Wiedza, umiejętności

Osoba, która odróżnia go od wszystkich innych żywych istot, jest możliwość myślenia, tworzenia w jego mózgu idealne obrazy świata wokół nas. Poznamy świat wokół nas, ustawiamy linki między obiektami a zjawiskami, a dzięki tej wiedzy uczymy się żyć, orientować czas i przestrzeń. Niektórzy naukowcy mówią nawet o ciekawym instynktu jako wrodzonej ludzkiej potrzeby. Wiedza, wiedza była światłem, która przyniosła odległych przodków z ciemności dzikości do współczesnej cywilizacji.

Możliwość znania otaczającego świata, samego siebie i jego miejsce na świecie jest wyjątkowym wyróżnieniem osoby. W nauce, w ramach wiedzy, specjalne działania mają na myśli, w wyniku czego ludzie nabywają wiedzę na temat różnych przedmiotów.

Problemy wiedzy: Jego natura, relacja wiedzy i rzeczywistości, prawda i jego kryteria studiują specjalną sekcję filozofii - teorii wiedzy lub ginoseologii (grecki. gnosis. - Wiedza I. logo. - Nauczanie).

Znasz świat? Czy osoba w jego pomysłach i koncepcjach tworzą wierny obraz rzeczywistości?

Większość filozofów odpowiada pozytywnie na to pytanie, argumentując, że osoba ma wystarczające środki, pozwalając znać wokół niego świat. Ta pozycja jest nazywana gnostycyzmi jej przedstawiciele - Gnostycy.

W tym samym czasie są filozofowie, którzy zaprzeczają możliwości wiarygodnej wiedzy. Ta pozycja jest nazywana agnostycyzm(Grecki. Agnostos - niedostępna wiedza, nierozpoznawalna). Agnostizm powinien być zdefiniowany jako nauczanie, które zaprzeczają możliwości wiarygodnej wiedzy na temat istoty systemów materialnych, wzorców natury i społeczeństwa.

Elementy agnostycyzmu są zawarte w relatywizmowi. Relatywizm Spotyka się, że wszystko na świecie jest względne. Relatywizm służył jako źródło sceptycyzmu. Sceptycyzm - Jest to kierunek filozoficzny, który podnosi wątpliwości (zwłaszcza wątpliwości w wiarygodności prawdy) jako zasada myślenia.

Wiedza, umiejętności Jest to proces twórczej działalności osobie mającej na celu powstanie swojej wiedzy na temat świata, na podstawie których pojawią się obrazy, pomysły i motywy dalszych zachowań. W procesie wiedzy rzeczywistość jest reprodukowana w umysłach ludzi.

Jak jest proces wiedzy? Widzimy coś, słuchu, dotknij ręki, czujemy zapach, ustawiamy smak, odczuwamy indywidualne właściwości obiektów i zjawisk, zaczynamy wiążą je razem, postrzegając temat w systemie otaczającego świata, tworzymy idea tematu i tym podobnego. Przede wszystkim są one zawarte w procesie poznania zmysłów, więc pierwszy krok aktywności poznawczej człowieka i ma nazwę - zmysłową wiedzę. Przechwycimy zewnętrzne właściwości poszczególnych przedmiotów i zjawisk, tworzą swój wizerunek w naszej świadomości, przedstawia konkretny przedmiot w serii podobnych do niego. Można powiedzieć, że zmysły są dla nas bramy, przez które świat atakuje naszą świadomość.

Człowiek zawsze martwi pytanie tego, co może dowiedzieć się o świecie i o sobie. I najmądrzejszy z najnowocześniejszych - filozofów, takich jak Sokrates, Konfucjusza, Lao Tzu przekonali, że tylko nieznaczna część Wszechświata została otwarta dla osoby. Że tylko ignorant może czytać z zamrażarką. Im więcej dana osoba wie, im bardziej przychodzi z mądrością, tym więcej rozumie, co otchwia nieznanego go otacza. Ale z czasem podobny stosunek do możliwości wiedza ludzka Zaczął się zmieniać.

Ciekawość - jakość wyjątkowo ludzkiej rasy pchnęła ludzi do zrozumienia praw natury i ich istoty. Kryty te często przyszły do \u200b\u200bludzi jako otwarte wgląd. Na przykład słynny fizyk Newton, jak mówi legenda, odkryła prawo społeczności świata w momencie, gdy jabłko spadło z drzewa w prawo na głowę. Chemik D.I. IMENDEEV w senach widziałem elementy chemiczne systematyczne w układzie okresowym i sformułowane prawu okresowe. Odkrycia te zostały poprzedzone długą i żmudną dziełem naukowców z badaczy w ramach badania, a oświetlenie było opłatą za bezinteresowną służbę nauki. Szczególnie szybki rozwój wiedzy naukowej uwzględniła współczesną erę - wiek 20. Mężczyzna pokonał ziemską atrakcję i wyszedł w przestrzeń kosmiczną, tajemnicą tajemnicy Micromyr, otworzyła promieniowanie i pole, aby złapać tylko Najbardziej zaawansowane urządzenia są zdolne do połowu. Jednym z ostatnich rewelacyjnych odkryć w 2000 r. Jest deszyperowaniem ludzkiego genomu - kod genetyczny zawierający informacje o naturze ludzkiej.

Przy okazji, w przeszłości ludzkość ma już podobne problemy, gdy wydawało się, że cały świat został zbadany i nie wiedział nic innego. I nie było to dalsze, jak sto lat temu stały się powszechnie zamykające departamenty fizyki teoretycznej. Ale z miejsca, w którym pojawi się, pojawił się promieniowanie rentgenowskie, które otworzyły promieniowanie, Max Planck stworzył kwantową teorię światła i wreszcie A. Einstein, sformułował fundamenty teorii względności. Możliwość znania otaczającego świata, samego siebie i jego miejsce na świecie jest wyjątkowym wyróżnieniem osoby. W nauce, w ramach wiedzy, specjalne działania mają na myśli, w wyniku czego ludzie nabywają wiedzę na temat różnych przedmiotów.

Jeśli myślisz o kwestii tego, co powinno obejmować edukację przedszkolną, a następnie klasyczne umiejętności uczenia się przychodzą na myśl: czytanie, list, wychowanie, rozwój mowy i płytkie motorność. Lista może być bardzo długa i zawiera dużą liczbę różnych umiejętności i wiedzy. Ale niewielu ludzi uważa, że \u200b\u200bwszystkie te umiejętności są częścią jednej szerszej umiejętności - znajomość otaczającego świata.

Jak dziecko znosi świat?

Zakończył się możliwością przesłuchania, widzieć, poczuć dziecko chciwość pochwalić informacje i zna tajemnice świata ukrytego od niego. Dorosły czasami trudno jest zrozumieć i dostosować fakt, że dziecko jest w nowościach. Co wydaje się przyziemne, a nawet nudne może być dziecko niesamowitą przygodą. Ważne jest, aby nie przegapić tej okazji i wspierać zainteresowanie odkryć przez długi czas.

Każdego dnia, patrząc na ten sam przedmiot, dziecko studiuje go z różnych stron. Wygląd, właściwości dotykowe, z czasem dziecko zaczyna szukać, jak ten temat współdziała z innymi. Próbując dowiedzieć się, jakie dźwięki są uzyskiwane po wystawieniu różnych obiektów, co są smakiem.

Główne w życiu dziecka do 6 lat to dwa rodzaje rozrywki. Gra i zajęcia mające na celu uczenie się nowej wiedzy.

Te dwa rodzaje wiedzy są w dużej mierze określane, ile w okresie przedszkolnym dziecko będzie w stanie przygotować się do szkoły i dorosłości. Gra jest nierozerwalnie związana z działalnością wiedzy na temat świata, a wszystkie klasy muszą przejść w formie gry. Ale takie połączenie nie oznacza, że \u200b\u200bgra każdej dziecka powinna być wypełniona dorosłym widocznym. Dziecko powinno być w stanie wyrazić swoje wewnętrzne istoty z niezależną manifestacją aktywności gier.

Ważne jest wpływ młodszego wieku na dalsze życie i charakter dziecka. Jest to bardzo ważne dla rodziców, aby dowiedzieć się, co i jak robić, co pomagać dziecku czuć się komfortowo i zrozumieć świat bez strachu i niepewności.

Podstawa zrozumienia procesów tego, co dzieje się z dzieckiem leży w zrozumieniu:

• jak dziecko postrzega informacje;
• i jak staje się wiedzą, której używamy bez myślenia.

Percepcja podstawowych narzędzi

Każde zdrowe dziecko od urodzenia jest obdarzone pięcioma silnymi i najbardziej kompletnymi narzędziami do postrzegania otaczającego świata.

1. Przesłuchanie;
2. Wizja;
3. Dotknąć;
4. Zapach;
5. Smak.

To te pięć narzędzi staje się mostem między światem a dzieckiem. Korzystanie z różnych mechanizmów wiedzy, dzięki tym narzędziom pełny rozwój nowej osoby jest stymulowany.

Aby pomóc dziecku opanować wszystkie niezbędne umiejętności, rodzice muszą zrozumieć, jakie mechanizmy cieszą się dzieckiem.

Mechanizmy wiedzy o otaczającym świecie

Podstawowy mechanizm, który dziecko używa natychmiast po urodzeniu jest zmysłową percepcją. Noworodek nie jest jeszcze świadomy, ale słyszy, widzi i czuje wszystko, co dzieje się wokół niego.

Dzięki temu mechanizmu stanowi pierwsze wrażenie okolicznych przedmiotów, pamięta swoje uczucia i tworzy podstawowe doświadczenie. To doświadczenie jest aktywowane przez mechanizm obserwacyjny. Dziecko nie wie, jak poruszać się w przestrzeni, otrzymuje nowe doświadczenie, porównując i zauważając różnicę w otaczającym świecie.

Pragnienie studiowania nowych aspektów życia zachęca dziecko do rozwijania fizycznie i dążyć do opanowania nowych umiejętności, które pozwolą mu osiągnąć nowe horyzonty. Tak więc dziecko zaczyna poruszać się i badać elementy, które były wcześniej niedostępne. Świat jest wypełniony ogromną liczbą zróżnicowanych nowych doznań i doświadczeń.

Akumulacja dużej liczby wiedzy stymuluje logiczne myślenie Do przetwarzania stale przychodzącej wiedzy. Włączenie logiki zachęca dziecko do eksperymentowania i symulacji, przy użyciu tego, co uzyskano wcześniej w celu uzyskania nowej wiedzy.

Już z uzyskaniem pierwszego doświadczenia z eksperymentów w głowie dziecka, mechanizm rozumienia świata zaczyna pracować z pomocą dodatkowych funduszy, urządzeń technicznych i instrumentów działalności.

Zatem, z pierwszych dźwięków, odczuć i zdjęć, dziecko porusza się do pełnoprawnego badania otoczenia. Dziecko może używać pięciu mechanizmów, może zrozumieć dużą ilość informacji, a przy pomocy rodziców, aby radzi sobie z tym szybszą i lepszą.

Kiedy nauczyłem się jeździć na nartach (i nie działałem), myślałem: jakie piskląt uczą się latać? W końcu nie czytają podręczników, nie chodź do szkoły. Po prostu wyszli z gniazda, zrób krok naprzód, upadku - i latać.

Jak możemy znać świat, gdy następny nauczyciel nie ma nauczyciela?

Odpowiedź jest prosta: do dotyku.

w jaki sposób małe dziecko znać świat? Rozgląda się; Wszystko, co zostanie łączone, dotyka rąk i języka. Upada, wypychając uderzeniami i zaczyna rozumieć, że świat może być nieprzyjemny, a nawet niebezpieczny.

Ale jeśli zrobi coś poprawnie (na przykład na przykład chodzić), czeka na nagrodę - wyciągnął własne ręce zabawka.

Przypomnijmy system operacyjny Windows, który nauczał całego świata (nawet gospodynie domowe) do pracy na komputerze. Studiowaliśmy również do opanowania świata, po prostu nie prawdziwy, ale komputer. Patrzysz na ekran i zastanawiasz się, jak kliknąć, aby się tam dostać.

Jeśli kliknąłem rację - otrzymałem oczekiwany. Zrobiłem coś złego - wróciłem i ponownie szukałem pożądanej opcji.

To samo w życiu. Zrobiłem coś złego - karmisz nierówności, wrócić do pierwotnego stanu i więcej próbujesz. Gdybym zrobił wszystko dobrze - dostaniesz nagrodę.

Najważniejszą rzeczą dla wiedzy świata jest zrozumienie co.

Aby zrozumieć, na co należy podjąć kilka zasad.

Zasady wiedzy na temat świata

1. Świat jest ujawniony tylko przed czystymi ludźmi i zamyka się przed tymi, którzy mieszkają tylko dla siebie. Dlatego przed rozpoczęciem naszej drogi umieść relacje ze swoimi krewnymi, wstrząsnął we wszystkich naszych grzechach.

2. Jesteśmy stworzeni na obrazie i podobieństwie ... Dlatego każdy z nas ma jakiś cel (jak każda roślina ogrodowa). A twoje miejsce docelowe może nie zbiegać się z celem V.V. Putin, Vasi Pupkin lub kogokolwiek. Dlatego nie ma znaczenia, że \u200b\u200bporównujemy się i kogoś, kto kogoś obwiniamy.

3. Jeśli każdy z nas ma określony cel, oznacza to, że musimy iść w drodze. Wszechświat podąża za nas co sekundę. Krok w lewo, krok w prawo - strzelanie do uciążliwości. Obejrzyj kłopoty i wyciągnij wnioski. Wróć i wykonaj nową próbę innego kierunku.

4. Za wszystko w twoim życiu, tylko ty sam jesteś odpowiedzialny. Ani mama ani tata, którzy cię zmusił. Żadny gwałciciel nie jest kimś, kto przypadkowo wyskoczył z rogu. Nic w tym świecie nie dzieje się przez przypadek. Jeśli okradłeś cię, zgwałcone, rytm - oznacza to, że robisz źle. Albo twój cel jest w tym - być ofiarą. Lub kłopoty wysłane do Ciebie są testami, które muszą iść.

Jak odróżnić karę za nieprawidłowe działania i testy? Zasadniczo kara za nieprawidłowe działania jest również testem, który musi przejść z godnością. Nie łam i znajdź siłę, aby rozpocząć pierwszy.

Kara zwykle podąża za złym działaniem. A testy przychodzą na siebie, tak, bez powodu. Na przykład jesteś małym dzieckiem i nagle rozumiesz, że twoi rodzice cię nie lubią. To nie jest kara, jest to test.

I jak iść w prawo? Zdaj sobie sprawę, że dzieje się to na świecie. Dziękuję rodzicom za danie ci takich doświadczeń. Teraz rozumiesz życie lepiej niż twoi rówieśnicy.

5. Testy muszą być przekazane, a nie uciekaj z nich. Jeśli biegniesz z testu, złapiesz cię i uderzy cię podwójną mocą. Ale kiedy go przekazujesz, staniesz się silniejszy.

6. Poznanie świata następuje w akcji (i nie bezczynności). Kiedy po prostu mieszkasz, nie rób niczego, nic nie osiągasz. Co gorsza - powoli idziesz na dół.

7. Nie wchodź do zamkniętych drzwi. Jeśli jest dla ciebie zamknięty, to nie jest twoja droga. Szukaj innego sposobu, inne drzwi.

8. Jeśli coś nie działa, rób to, co się okaże. Co będziesz musiał dostać - to twoje umiejętności. To ich, że powinieneś ujawnić i rozwijać.

Jeśli nie obserwowałeś kreskówki "Pepper" ("Piper") - rama, z której znajduje się na początku artykułu, naprawdę radzę cię zobaczyć. On właśnie o tym - jak wiedzieć świat i ujawnij swoje umiejętności.

Summary: znajomość otaczającego świata i rozwój zdolności twórczych u dzieci. Stymulowanie zdolności poznawczych dziecka. Programy i metody rozwoju w interesie dziecka w kreatywności. Obecnie istnieje wiele programów mających na celu opracowanie kreatywnych możliwości studentów. Pozwól nam mieszkać na jednym z nich. Program "Otwarcie świata" został opracowany przez Dr Psychological Sciences przez profesora L. I. Aydarova. Celem tego programu jest formularz u studentów holistyistyczny obraz świata poprzez zapewnienie dziecka możliwość aktywnej działalności twórczej w trzech sferach ludzkiej praktyki: poznawcze, etyczne i estetyczne. Program przewiduje rozwój Umiejętności kreatywne dzieci, zarówno powszechne, jak i specjalne. Program jest przeznaczony do edukacji początkowej: Jest przeznaczony dla dzieci 7-9 lat. W procesie uczenia się rozważane są trzy główne tematy: "Jak na świecie jest organizowany", "miejsce na świecie", "Co osoba może zrobić na świecie". "Programy są związane ze sobą nie tylko znacząco, Ale także metodycznie, co pozwala, począwszy od pierwszego roku studiów, umieść dziecko w aktywnej pozycji twórcy, badacza. Dzieci uczą się pracować indywidualnie i zbiorowo. W trakcie szkolenia dziecko musi być aktywnie zaangażowany w proces twórczy i rozpocząć tworzenie wydajności, gazety itp Baine musi pomóc w budowaniu holistycznego obrazu świata, w którym aspekty poznawcze i estetyczne są syntetyzowane, a także nORMY MODUKTOWE związek między ludźmi. Wymaga to działalności edukacyjnej, w której wszystkie te aspekty są zintegrowane.

Nazwany program zapewnia zdolność literackiej kreatywności i rysowania, projektowania i improwizacji, sztuki dramatycznej itp.

Opisujemy technikę pracy tylko przez jedną sekcję tego programu, który nazywa się "Pokój, Hello!".

Jest to raczej duża część, wymagająca około 90-100 godzin na jego wdrożenie.

Etapy pracy

Wstępny etap

Pierwszym zadaniem na tym etapie jest wyciągnięcie portretów ich matek i dają im cechy pisemne lub krótkie.

Drugie zadanie: Narysuj portret i podaj charakterystykę twojego ojca, siebie i twojego przyjaciela.

Trzecie zadanie: Narysuj całą rodzinę, a także zabawny portret siebie i twojego przyjaciela.

Podsumowując, proponuje się wyciągnąć portret jego ukochanego nauczyciela i daje mu charakterystykę. Zdjęcia, a także doustne i pisane pisemne prace, służą jako wskaźnik początkowego poziomu rozwoju dzieci uczestniczących w eksperymencie szkoleniowym.

Otwarcie z dziećmi słowo "świat"

Dzieci muszą nauczyć się dwóch koncepcji: "pokój" jak wszystko, co nas otacza, a "świat" jako brak wojny. Dla tych dwóch pojęć, w większości języków są dwa słowa, podczas gdy w rosyjskich koncepcje te są zawierane w tym samym świecie.

Nauczyciel prosi o dzieci, aby wyjaśnić, co jest tym, co reprezentują, kiedy mówią słowo świat. Dzieci są zapraszane do rysowania, a następnie wyjaśniają, co myślą o znaczeniu tego słowa.

Ten program jest używany w wielu drużynach dziecięcych. W 1999 roku był również używany w koreańskiej szkole Moskwy. Analiza odpowiedzi obu Rosjan i Koreańskich studentów wykazała szeroką gamę i indywidualność odpowiedzi. Więc jeden student ma koncepcję "świata" obejmuje przestrzeń i dużych wir. Drugie dziecko uważało główne pokaz, że na ziemi jest wiele domów, wśród których wskazał banki, budynki biurowe. Trzeci świat jest przedstawiony jako mapa geograficzna. różnych krajów. Jeden z koreańskich uczniów w centrum rysunku - markizy z flagą koreańskiej, pod którym ludzie spali, a jedna osoba kopiuje obok złota, szukając skarbów itp.

Charakterystyczne jest, że we wszystkich rysunkach znajduje się wizerunek słońca, nieba, człowieka, drzew i w domu, jak to jest włączony do koncepcji "Świata". Jednocześnie rysunki dzieci wskazują, jak byli różnych uczniów. Potem dzieci wraz z eksperymentatorem omawiają rysunki i stwierdzają, że nasz ogromny świat może istnieć, jeśli nie ma w nim wojny, to znaczy, gdy jest świat między ludźmi. Nauczyciel zwraca uwagę dzieci do faktu, że w rosyjskim te dwie koncepcje świata są wyznaczone w jednym słowie na świecie.

Rysunki dziecięce stają się pierwszą stroną w "książce otwarcia", które dzieci zaczęły tworzyć z tej pierwszej lekcji.

Praca dzieci wraz z nauczycielem nad stworzeniem "Księgi Discovery" ma następujące znaczenie: Po pierwsze, dzieci zaczynają mistrzyć, nie rozrodcze, ale produktywne, twórcze, pozycja. W takim przypadku mówimy o opanowaniu dzieci stanowiska autora. Po drugie, małe uczennice w tym samym czasie działają jako artystów - projektantów ich książki. W ten sposób zapewnia możliwość integracji poznawczej i artystycznej pozycji dzieci.

Otwarcie znaczenia słowa "cześć"

Praca zaczyna się od faktu, że nauczyciel prosi o dzieci do myślenia i wyjaśnienia, co oznacza słowo "cześć". Wraz z dziećmi nauczyciel dowiaduje się, że słowo "Hello" oznacza życzenie życia i zdrowia. Z tego życzenia życzenie dobrego nastawienia do wszystkiego, co otacza człowieka. Jest to pozycja moralna, która staje się głównym leitmotifem programu, przekazując prawie przez wszystkie jego tematy.

Podczas tej zawodu dzieci tworzą drugą stronę w ich "odkrycie książki". Staje się wspólnym aplikacją panelową stworzoną przez dzieci. Dzieci wycięte słońce, a jego promienie są przedstawione w postaci rąk. Te promienie "witają" ze wszystkim, co jest na świecie. Każde dziecko, w zasadniczo rysuje w pobliżu jego belki, stworzenie, z którym chce powiedzieć głównie cześć. Jedną rzeczą jest mama, druga jest jego psem, w trzecim - ptaka itp.

Ten, który dziecko wybrał przede wszystkim, by życzyć mu zdrowia ponownie pokazuje indywidualną osobliwości każdego ucznia, który uczestniczył w tworzeniu tego zbiorowego panelu.

Ponieważ rozwój językowy jest jednym z centralnych i określających ogólny rozwój psychiczny dziecka, szczególna uwaga jest wypłacana do pracy na wartościach słów. W tym celu, z pierwszej lekcji, tworzenie dwóch, trójdzielnych (na przykład, angielsko-rosyjsko-rosyjskiego) słownika nowych koncepcji, nad którymi trwa praca. W tej lekcji to słowo jest wykonane przez drugie słowo cześć po zarejestrowanym na świecie słowa.

Znajomość koncepcji "wielu światów" i ich związku między sobą

Zajęcia poświęcone są otwarcie wielu światów, które są zawarte w naszym duży świat. Na pierwszym z jego rysunków dzieci przedstawiiły różne światy: świat gwiazd, zwierząt, owadów, gór itp. Nauczyciel omawia razem z dziećmi, dlaczego świat zwierząt, ptaki można wyróżnić, świat morza na specjalne światy. Okazuje się, że każdy z nich jest zorganizowany na swój własny sposób i żyje zgodnie z własnymi prawami.

Nauczyciel następnie stawia następujące pytanie: Czy światy, które namalowaliśmy między sobą? To pytanie staje się problemem do dyskusji w następnej lekcji.

Kolejna lekcja, której celem jest rozpoczęcie otwarcia wraz z dziećmi dziecięcych istniejących na świecie, jest zbudowany w formie szkoły "czarny magik i przedstawiciele różnych światów". Ta gra jest wykonywana, aby dzieciom próbowali udowodnić potrzebę relacji różnych światów.

Nauczyciel (eksperymentator) zakłada rolę "czarnego kreatora", a każdy student wybiera rolę jednego z przedstawicieli każdego świata: świat ptaków, kwiatów, zwierząt, ryb. Przed rozpoczęciem gry nauczyciel stawia i nagrywa pytania na pokładzie: czy wszystkie świat są związane ze sobą? Czy potrzebują się nawzajem? Pod dyktowaniem dzieci na pokładzie światów są szybko naszkicowane, które zostały już naprawione w "książce otwarcia".

Gra rozpoczyna się w następujący sposób: "Czarny magik" - nauczyciel stawia na czarne płaszcze przeciwdeszczowe, czarne szklanki i czarne rękawiczki. Ma czarne gwiazdy z czarnego papieru. Mówi, że może zniszczyć którykolwiek z światów, takich jak świat wody. Dzieci, które przypisały rolę przedstawicieli innych światów, powinny udowodnić związek swojego świata ze światem wody. Jeśli udowodnią to połączenie, w tym przypadku Kreator traci jedną z czarnych gwiazd, a zatem jego siła zmniejsza się. Jeśli traci wszystkie gwiazdy, powinno umrzeć, a wszystkie światy mogą spokojnie żyć spokojnie. Tak więc w procesie gry dzieci udowodnią związek między światami a ich połączeniami.

Dla świadomości związku między wzrokiem na świecie i konsolidacji tej koncepcji komunikacji między światami, jest napisany na pokładzie i w "książce otwarcia".

Otwarcie z dziećmi do przeznaczenia osoby na świecie

Wśród wielu światów dzieci narysowały zarówno świat człowieka. Następny cykl zajęć poświęcony jest otwarcie tego, który może być osobą.

Ten problem jest rejestrowany na tablicy i jako tytuł następnej strony "Otwarcie książek". W oparciu o znajomość dzieci o tym, co robią ludzie, co może być zawód osoby, studenci wykonują następujące odkrycie: Osoba może być badaczem, artystą (w szerokim znaczeniu słowa: artysta i rzeźbiarz, malarz i klauna cyrk itp.), jak również asystent, inny i obrońca. Po ustaleniu z dziećmi trzech możliwych stanowisk dla osoby w stosunku do świata (być badaczem, artystą, asystentem), dzieciom szkicować w formie prostego schematu. Ten schemat jest bardzo ważny dla ustawienia przed dziećmi, a następnie zadania same z trzech klanów: poznawcze, artystyczne i moralne. Dzięki wsparciu tego schematu dzieci dowiedzą się, jak umieścić tego rodzaju zadanie w różnych sytuacjach.

Aby opanować dzieci otwartych pozycji ("Kto może być osobą?") Otrzymują zadanie niezależnie lub razem z rodzicami ustanawiają i wyciągają zawody rodowodne w swoich rodzinach. Po wykonaniu tej pracy iw "Księdze Odkryć" zawodów rodowodowych w rodzinach dzieci, nauczyciel specjalnie omówiono razem z dziećmi, że niektóre zawody mogą łączyć kilka pozycji, takich jak naukowcy i asystenci (lekarz, nauczyciel itp.), Artysta i asystent (artysta, budowniczy itp.). To odkrycie dzieci robią własne przykłady.

Pracuj nad tematem "Kto może być osobą?" Opracowany w następnym zadaniu: dzieci są zaproszone niezależnie podejmują rolę małych dziennikarzy i prowadzić wywiad z dorosłymi pracującymi w ich szkole, tj. Przejrzyj zawód tych osób, które z nimi pracują. Rola dziennikarzy, małe reporterzy zdjęć dzieci podejmują się z przyjemnością i zazwyczaj pomyślnie poradzili sobie z zadaniem.

Wynikiem tej pracy powinien być wydanie specjalnej gazety o ludziach ich szkoły. Wykonując to zadanie, dzieci występują w dwóch stanowiskach: naukowcy i artystów-inwestorzy. Te same stanowiska opanują dzieci, kontynuując pracę nad projektem ich "książki odkryć". Ponadto konieczne jest podkreślenie, że zadania takie jak opisane, tj. Połączone rozmowy z pracownikami szkolnymi dają materiały do \u200b\u200brozwoju zdolności dzieci do komunikacji i rówieśników oraz z dorosłymi.

Otwierając się wraz z dziećmi wielu światów i możliwych stanowisk osoby w stosunku do świata wokół niego pozwala nam odnosić się do budowy kolejnej serii lekcji, na których studenci udają się do rozwoju stanowiska badacza, artysty i asystent na materiale o różnych światach: świat ryb, gór, kosmosu itd. D.

Ale przed przystąpieniem do tych zadań nauczyciel musi poświęcić jedną rzecz do analizy wartości słowa wykrywania. Dzieci muszą zrozumieć, że słowo odkrycie może stanąć różne działania i fakty: akcja fizyczna (można otworzyć okno, drzwi, bank), działania związane z otwarciem nieznanego: nowej wyspy w oceanie, nowa gwiazda itp. Trzecie znaczenie - być otwartym innym osobie, otwórz duszę do drugiego. W swoim słowniku dzieci piszą swoje odkrycie: różnorodne odkrycie słów.

W "Księdze Discovery", dzieci szkicują możliwa wartość Otwarcie słów.

Pod koniec lekcji, wraz z dziećmi stwierdza się, że jeśli osoba jest otwarta dla świata, przyjazna, a potem świat, a wszystko w niej wszystko może również iść w kierunku tej osoby i otworzyć go. Jeśli osoba jest zamknięta, ponura, zamknięta dla innych, inni nie będą chcieli otwierać się do niego i spotykać się.

Po tym nauczyciel (eksperymentator) organizuje małą grę "Dobry i zły". Ktoś z dzieci jest mianowany prowadzącym. Ołów wywołuje coś, co jest dobre dla dzieci i nie może przynieść ich krzywdy. Na tych dzieciach szeroko otwierają ręce, pokazując, że są otwarte na ten rodzaj i wziąć go. I odwrotnie, prowadzenie nazywa coś złego, niebezpieczne (na przykład wojnę, nienawiść, oszustwo, kamień, ogień jest czymś, co może zabić lub zranić osobę), do której dzieci są zamknięte z rękami, ściskając, potrząsnął w guzku , pokazując, że nie chcą pozwolić zło, nieuprzejmości.

Podróżuje w różnych światach

Potem cała seria zajęć jest prowadzona w formie gry jako wyimaginowana podróż po całym świecie. Eksperymentator wraz z dziećmi oferuje, aby "podróżować" do świata gór, a potem - do świata morza, do ryb, a potem - do świata ptaków, po tym - w świecie zwierząt. Specjalna "podróż" jest również zorganizowana w świat kolorów i owadów.

Podczas tych gier dzieci coraz częściej opanują stanowisko badacza, artysty i asystenta. Wsparcie na schemacie pozwala dzieciom nauczyć się porównywać wszystkie rodzaje zadań: informacyjnych, artystycznych i moralnych. Pod koniec każdej takiej "podróży" (w świecie kolorów, zwierząt) zorganizowany jest małe "sympozjum" lub "konferencja", gdzie dzieci działają jako naukowcy z małymi wiadomościami lub doniesieniami, których dowiedzieli się o przedstawicielach świata w którym odwiedzili. Rodzice mogą uczestniczyć w takich konferencjach. Materiał do jego "raportów" dzieci przygotowują się na kilka dni, podczas gdy kontynuowano "podróże" do jednego lub innego świata.

Aby przygotować swoje małe raporty, dzieci uczą się korzystać z różnych rodzajów encyklopedii dzieci, katalogów, atrybutów zwierząt, roślin, odpowiednich książek, a czasami podręczników dla starszych klas. Zacznij nauczanie dzieci do korzystania z różnych książek jako katalogów, a także tworząc możliwość podsumowania w formie małego "raportu", co dowiedzieli - są to główne zadania, które są rozwiązane podczas organizowania tego rodzaju zajęć.

Pozycja artysty podczas tych podróży jest opracowywana przez utworzenie obrazów, paneli zbiorowych, pisania wierszy i bajki o mieszkańcom jednego lub innego świata. Szczególnie uwaga, pracując w specjalnym studiu nauczyciela, jeśli uważa, że \u200b\u200bkonieczne jest, daje dzieciom pewną wiedzę na temat narysowania krajobrazów, martwego życia, portretów itp.

Z "podróżami" w inne światy Pozycja asystenta jest omawiana wraz z nauczycielem (eksperymentator), który wyznacza takie problemy przed dziećmi: jak i co osoba może pomóc temu (zwanej specjalnie) pokojowi.

Poniższe kilka klas poświęcony jest dalsze odkrycie z dziećmi, jak są wszystkie światy, które są zawarte w tym ogromnym świecie, w którym wszyscy mieszkamy. Klasy te mają na celu rozwijanie zdolności poznawczych dzieci.

Opanowanie stanowiska badacza kontynuuje, gdy dzieci otrzymują od nauczyciela tego rodzaju zadania: wyjaśnić, czy wiele światów jest związanych ze sobą przez jeden dzień, rok i podczas życia od urodzenia do końca. Jest to omówione w tematy: "Rytmy we wszechświecie" (cykl jednego dnia, roku i cyklu lub kręgu, ludzkiego życia); "Worlds of Man-Made and Nonadender".

Dzieci są zaproszone na odpowiedź na pytanie, co dzieje się w ciągu dnia, kiedy słońce stoi w zenicie, a następnie stopniowo obniża i wykracza poza horyzont. Uczniowie komentują, co dzieje się w przyrodzie przez cały dzień od wschodu do nocy. Aby zrozumieć cykl roku, nauczyciel "zmienia" dzieci w ziarenach lub nasionach. Dzieci przenoszą ruchy, gdy te gałęzie wczesnej wiosny zaczynają kiełkować, a następnie zdobywać siły, latem zaczynają szpiegować, a jesienią uszy dają nowe ziarna, które, jeśli wpadają w ziemię Na przyszłość wiosną ponownie kiełkują nowe pędy. Szkic dzieci, co dzieje się w ciągu roku.

Obracając się do cyklu życia ludzkiego, nauczyciel zmienia uczniów u dzieci, które tylko urodzone, a potem dzieci z dramatyzacji pokazują główne etapy życia ludzkiego: czołgać się jako niemowląt, weź książki książek i chodzą do szkoły, tutaj są młode Ludzie, a potem stają się mamami, a tatusiami, a pod koniec kręgu idzie jak wszystkie żywe, pozostawiając życie na swoich dzieciach i wnukach.

Te lekcje, w których dzieci biorą najbardziej aktywny uczestnictwo, są wystarczające do zrobienia z nauczycielem do stwierdzenia, że \u200b\u200bwszystko na świecie jest związane: słońce, rośliny, ludzie, zwierzęta; Wszystkie podporządkowane rytmem i cykl natury.

Szereg zadań poświęcony jest tworzenie stanowiska badawczego dziecka w zakresie sposobu, w jaki świat przyrody i świata stworzony przez osobę są połączone. Innymi słowy, zanim dzieci istnieje pytanie o brak ręczne i na świecie i ich związek.

Gra odgrywania sceny "Podróż do kosmosu"

Po podróżowaniu do różnych światów i odkrycia różnych połączeń między nimi nauczyciel i dzieci wracają do problemu "Kto może być osobą?". Przed dziećmi pytanie brzmi: Co może być powodem radości człowieka? Innymi słowy, z dziećmi okazuje się, co może mieć punkt dla osoby i innych ludzi, co robi, a kto może być przydatny, a nawet przyniesie radość.

Aby zabezpieczyć podstawowe koncepcje, wyjaśnienie poprzednich klas zostało oddanych, organizowana jest gra "podróż do kosmosu". Ta gra jest związana z otwarciem świata gwiazd, które podobnie jak inne światy, zaprezentowano na ogólnym obrazach światów.

Gra "Podróż do kosmosu" trwa w ciągu 10-11 klasy, na których dalsze prace nad preparatem i rozwiązaniem poznawczego, artystycznego i - w miarę możliwości - zadania, które mają zawartość moralną.

Na samym początku tego cyklu klas wszyscy dzieci stają się członkami załogi kosmicznej. "Rakieta kosmiczna" jest zbudowana z tabel i krzeseł, a następnie pracować w klasie. Wszyscy uczestnicy lotu są ubrani w wyimaginowanych dziurkach, każdy ma swój własny "tranzystor" (kostka, kara, pudełko z "anteną") dla trwałej komunikacji z ziemią. Na czele tej załogi znajduje się dowódca, którego rola jest przypisana przez eksperymentatora (nauczyciel).

Wszyscy członkowie załogi mają notatniki do nagrywania i szkiców podczas lotu kosmicznego. Dowódca załogi, wraz z jego asystentami, troszczy się o czas podczas długiej podróży, jego uczniowie mieli jedzenie i wodę. Ten, kto chce, może wziąć ulubioną rzecz lub zabawkę z nimi z ziemi.

W przeddzień lotu do Cosmos, dzieci są zapraszane do wyboru roli dla czasu lotu: być badaczem wszechświata, artysty lub asystenta. W zależności od wybranej roli, każdego ucznia lub przynosi lub nazywa te rzeczy, których mogą potrzebować podczas podróży. Te dzieci, które podjęły rolę przyszłych badaczy, są zwykle wywoływane jako niezbędne następujące: SpaCewear, karta, aparat, kask, rękawiczki, szkła dalekobieżne, specjalne lampy, flaga. Artyści nazywają farbę, Watman, kolorowe ołówki, klipy. Asystenci uważają za konieczne przyjmowanie żywności, balonu powietrza, kocu, broni do bronienia przed strasznymi potworami, które mogą spotkać się na innych planetach.

Po odebraniu rakiety od ziemi eksperymentator obejmuje muzykę kosmiczną. Wszyscy członkowie załogi wyglądają z "iluminatora" do usunięcia ziemi i są zaproszeni do przyciągnięcia go z rakiety. Podczas lotu dowódca załogi zaczyna opowiadać i rysować na specjalnej tablicy wyników (tablica), jak zorganizowany jest nasz system solarny: jakie planety otaczają słońce i gdzie wśród nich miejsce naszej planety Ziemia. Dowódca statku informuje lub odpowiada na pytania dzieci o tym, co planety różnią się od gwiazd, jaki jest Droga Mleczna, Gwiazda deszczu itp.

Następnego dnia gra trwa. Kiedy nadejdzie noc, wszystkie kosmonauts, z wyjątkiem dowódcy i jego asystentów, są oferowane do spania. Załoga zasypiała przez kilka minut. W przestrzeni, jak wyjaśnia dowódca, innym razem i dlatego nie ma kilku minut i kilka lat. Kiedy astronauci się budzą, każdy mówi, jaki marzy, marzył.

Charakter marzeń opowiadanych przez dzieci daje materiałowi o indywidualnych cechach każdego dziecka

"Lot" w kosmosie pozwala również eksperymentatorowi powiedzieć dzieciom w formie formy różnych systemów liczbowych dostępnych dla nich: 1 godzina na ziemi może być równa rocznie w locie. Zadanie jest ustawione przed dziećmi: Ile członek załogi zostanie wykonany w tym czasie? Odpowiedź dzieci: "18 lat. - A po 10 godzinach lotu? - 28 lat". "I ile godzin musimy latać do każdego wieku?" Liczą się dzieci.

Następnie dowódca statku zaprasza wszystkich, aby stać się artystami i narysować trzy portret: Co byś miał 8 lat na Ziemi, jak spojrzeć na czas naszej podróży o 18 i co będziesz miał 80 lat. Dzieci z radością przyciągają swoje autoporty w różnych wieku. Podczas gdy dzieci wyciągają, powiedziano im, które kalendarze są na ziemi różnych narodów.

Następna lekcja ląduje na nieznanej planecie i spotkaniu z kosmitami. Ta lekcja ma miejsce w formie gry dramatyzacji. Członkowie załogi szukają sposobów na komunikowanie się z mieszkańcami nieznanej planety przez MIMICO, Gesty, czyli wszystkie możliwe sposoby. Ekarmy próbują wyjaśnić obcych, którzy są z miejsca, w którym poleciają i zapraszają kosmitów ich załogi, ale nie zgadzają się.

Po znowu siedzieli w rakiecie i kontynuują swój lot, są zaproszeni do rysowania, jak wyglądali ci, jak wyglądali w przestrzeni. Zazwyczaj rysunki dzieci są bardzo zróżnicowane: niektórzy obcy z trzema nogami i jednym okiem, inni - w postaci figur geometrycznych, ale z oczami, po trzecie - w formie robotów, czwartych mieszkańców kosmicznych mają ludzki widok, w Piąty "kosmonauts" byli jak dusza lub dym i inni.

Po zbliżaniu się do ognistej piłki - słońce (o bardzo wysokiej temperaturze słońca, dowódca statku specjalnie opowiada swoją załogę) rakieta się odwraca i rusza w kierunku ziemi, do domu.

Ten rodzaj zajęć pozwala przedstawić dzieci w ogóle ze strukturą układu słonecznego i w pobliżu głównych konstelacji. Uczestniczą w sformułowaniu pytania tego, co Gwiazda deszczu, burze magnetyczne, Drogi Mlecznej itp. Informacje te, które dzieci zazwyczaj dostają szkoły średniej na specjalnych lekcjach astronomii, tutaj może działać jako wstępny krok dla rozwoju możliwości poznawczych młodszych uczniów.

Organizacja klas w formie gry pozwala umieścić zadania przed dziećmi nie tylko poznawcze i artystyczne, ale także odpowiednie pozycje "Jesteśmy pomocnikami i przyjaciółmi". Każde dziecko przynosi do domu jako prezent z kosmosu coś: niektórych kamienia, inne - zdjęcia, trzeci - dekoracje dla mamy (kolczyki w formie gwiazdek, naszyjnik złoty papier itp.).

Podczas podróży pracuje kontynuowana w "odkryciach książek", a także szkicach i krótkich rejestrów dzieci w swoich magazynach na pokładzie.

Otwarcie świata domu

Następny cykl zajęć jest poświęcony specjalnym i blisko świata świata. Nie mając okazji opisać ten cykl lekcji zgodnie z szczegółowo szczegółowo, jak to zrobiono w przypadku "Podróżowanie do kosmosu", nazywamy tylko głównymi tematami, które mogą być oferowane dla dzieci do dyskusji w związku ze światem domu .

Pierwszy problem: Co to jest dom i kto ma swój własny dom? Dzieci zwykle przychodzą do wniosku, że każda żywa istota powinna mieć własny dom: w ptakach i zwierząt, z różnych owadów - chrząszcze, motyle, komary, pająki, mrówki itp. Wyjaśniają, że dom potrzebuje żywych stworzeń, aby chronić swoje dzieci przed złym pogodą i wrogami, które mogą zniszczyć małe koniki polne, króliki, niedźwiedzie itp. Dzieci opisują i rysować domy pochodzące z różnych zwierząt.

Następnie zapytano pytania: co może być domem danej osoby i co różni się od domów innych żywych istot? Są ludzie w domu w różnych ludziach w różnych miejscach kuli ziemskiej? Wraz z nauczycielem dzieci omawiają i szkicują w ich "książkowej odkryciu" różnych rodzajów ludzkich domów na północy iw Afryce, gdzie jest gorąco; na pustyni, gdzie gorące piaski; W lasach lub górach. Uczniowie rysują i zapisują, co musi koniecznie wejść do architektury ludzkiego domu.

Temat "The World of Home" pozwala otworzyć kilka rzeczy z dziećmi, które mogą mieć duże znaczenie estetyczne i moralne. W szczególności jest to kwestia kwestii przeszłości i tradycji w każdym domu. Więc jedna lekcja jest poświęcona omawianiu, że każdy dom zachowuje rocznika rzeczy, które mogą wiele powiedzieć o przeszłości każdej rodziny. W następnej lekcji dzieci mogą zorganizować małe "Muzeum", przynosząc antyki i książki na specjalnie przesuniętych biurkach, które należały do \u200b\u200bswoich dziadków, wspaniałych dziadków i wspaniałych dziadków.

Kwitując te rzeczy w "książce" i przywracanie (na podstawie wcześniej zebranego materiału) zawodów rodowców w każdej rodzinie, dzieci wraz z nauczycielem przychodzą do wniosku, że rzeczy każdego domu utrzymują historię jednego lub innego rodzaju.

Wtedy dzieci mogą oferować kolejne małe badanie: aby znaleźć nazwy rodowodu w swojej rodzinie i dowiedzieć się, dlaczego on (dziecko) otrzymał taką nazwę i co to znaczy. Historia nazwiska dzieci, odtworzona przez samych dzieci, umożliwi możliwość odnoszenia się do nazw jako specjalnego materiału, który ma między innymi i estetyczne znaczenie (piękno nazwy pod względem jego dźwięku).

Przyczyny ludzkiej radości

Ostatni cykl zajęć poświęcony jest formułowanie zadań moralnych. Eksperymentator (nauczyciel) kładzie problem przed dziećmi: co może być przyczyną radości dla osoby? Zwykle dzieci dają takie odpowiedzi: radość jest osobą, kiedy dostaje prezenty - zabawki, książki, nowe ubrania, lalka itp. Drugą przyczyną radości, według dzieci, kiedy cała rodzina razem: "Kiedy pójdziemy do odpoczynku razem", kiedy nikt nie jest chory ", kiedy nie ma wojny, a wszyscy w domu, a tata nie zabierał wojny" itp .

Podobne odpowiedzi pozwalają eksperymentatorowi przynieść dzieci do wniosku, że radość człowieka czasami zdarza się, gdy wszyscy są zdrowi i cała rodzina razem. Po tym zawarciu nauczyciel mówi, że przyczyną radości człowieka może być rodzajem i dobrą ofertą, którą zrobi dla innej osoby: pomoże mu lub da coś. "Czy ty miałeś tyle?" - Rysuje dzieciami.

Dzieci zaczynają pamiętać i przynieść swoje przykłady tego, jak przygotowali i dali komuś prezenty, jak pomogły ci, którzy byli trudne do zrobienia: "Pomóż swojemu domu", "Pomóż mojej matce, aby umyć naczynia i gotować obiad", "rysować jako Prezent rysunek i haft z kolorowymi włókienami, serwetką ", opuść najbardziej smacznego brata" itp.

Potem dzieci omawiają pytanie: co ludzie są uważani za bohaterów lub sławę w kraju i na całym świecie, że zrobili dobro dla innych, dlaczego są one nazwane na ulicach, kwadratach, a czasami ich nazwiska znajdują się na Mapy świata?

Te rozmowy o słynnych i nieznanych ludziach pozwalają razem z dziećmi do stwierdzenia, że \u200b\u200bosoba może doświadczyć bardzo większej radości, gdy robi coś dobrze i życzliwego dla innych. W tym czasie dzieci szkicują ostatnią stronę w swoich "książkach o odkryciach", gdzie wszyscy na własny sposób przedstawia, co może być przyczyną radości dla osoby.

Pierwsza radość, która przedstawia dzieci, jest radość otrzymywanie różnych prezentów.
Drugi jest wtedy, gdy wszystko jest bezpieczne, a cała rodzina jest zmontowana.
Trzecia radość - kiedy osoba robi coś dobrego lub rodzaju dla innych.

Pod koniec rozmowy nauczyciel zwraca uwagę dzieci do ogólnego schematu "Kto może być osobą?" I pyta: "W jaki sposób powiedzieliśmy prawie o radości, aby osoba robi na ziemi?" Dzieci znowu nazywają dobrze znanymi zawodami ludzi (gotować, lekarza, rakiety, budowniczy, nauczyciel, geolog, dziennikarz, sprzedawca itp) i podejmuje ogólny wniosek, że osoba nie może zniszczyć i pomóc wszystkim, co otacza.

To oczywiste rozwój moralny Orientacja dla dzieci Nie wystarczą tylko do sformułowania zadań etycznych. Tutaj konieczne jest zorganizowanie konkretnych działań samych dzieci, co wymagałoby rzeczywistej pomocy i troski. O ile wiemy, w oddzielnych klasach eksperymentalnych Rosji, które pracują pod programem "Pokój, Hello!", System edukacja moralna Zaprojektowany specjalnie. Tak więc, w mieście Ivanovo, drugich równiarki i trzecich równiarki klas eksperymentalnych stale pomagają starszym ludziom z domu opieki. W Uglichu przestrzegano dziećmi dziećmi klas eksperymentalnych z dziećmi z domu sierot. W Moskwie organizowana jest praca dzieci w różnych wiekach, obejmująca aktywną pomoc starszego młodszego itp.

Gry do tworzenia pomysłów na temat świata wokół dzieci

Nauka nawigacji w przestrzeni za pomocą planu.

Po pierwsze, wraz z dzieckiem, rysuj plan pokoju. Szczegółowo wyjaśnij dziecku: zamiast stołu, krzesło, sofy będą podobne do nich postacie. Sprawdź z dzieckiem, nie zapomniałem niczego. "Czy jest okno? I drzwi? i telewizor? Jaka liczba przedstawimy? " Pamiętaj, aby wyjaśnić, że jest to widok na pokój z góry. A teraz - najciekawsze. Bierzemy zabawkę lub jakiś rodzaj delikatności, dziecko wchodzi w inny pokój lub odwraca się, a ty ukrywasz "skarb" w dowolnym miejscu w pokoju. Połóż plan jasny krzyż i oferując dziecko, aby znaleźć skarb. Na początku szukaj ze skarbów, trzymając plan widzenia i powtarzając tam, gdzie jest. Kiedy ta gra jest łatwa do zrobienia dziecka - komplikuje go. Narysuj plan mieszkania, stoczni, a latem w domku - plan witryny.

3. Znam dziesięć nazwisk.

Możesz grać razem z dzieckiem i małą firmą. Gra używa piłki. Usiądź w kręgu. Gracze rzucają każdą inną piłką słowami:

- JA …
- Wiem ...
- Dziesięć (siedem, pięć ...)
- Tytuły ... Drzewa! (ptaki, kolory, zawody, owoce, zwierzęta, ryby, miasta ...)
I dalej, wszystko z kolei powinni dzwonić do nazw określonych:
- Lipa - Czasy!
- Brzoza - Dwa!
- Clane - Trzy! ...
Kto nie mógł odpowiedzieć z kolei - daje Phanti.
Z reguły, w takiej grze dzieci szybko pamiętają wszystkie nazwy i z czasem liczba tytułów wzrasta.

4. Architekci i budowniczowie.

Prawdopodobnie wszyscy w domu mają jakiś konstruktor budowy. Z reguły dzieci szybko tracą zainteresowanie kostkami. Możesz ponownie zainteresować dziecko z projektem, jeśli oferujesz grę "Architekci". Najpierw wyjaśnij dziecku, które są architektami.

Następnie wykonaj kilka rysunków budynków wraz z dzieckiem. Oczywiście, musisz użyć tych elementów projektu, które masz (możesz po prostu zakreślić szczegóły projektanta na papierze). Gdy rysunki przyszłych budynków będą gotowe, oferują dziecko, aby budowa była konstrukcja zgodnie z rysunkiem.

Opcje:

1. Budujesz dziecko, a następnie rysunek wykończonego budynku.
2. Dziecko sprawia, że \u200b\u200brysunek - budujesz.
3. Jeden robi kilka budynków i robi rysunek jednego z budynków. Zadanie - Znajdź konstrukcję zgodnie z rysunkiem.
4. Rysuj i budując na niej z błędami. Zaproponuj dziecko, aby znaleźć błędy.

Dzieci 3-4 lat na rysunkach robimy "widok z przodu" lub "widok z góry".
Starsze dzieci mogą dać rysunki w różnych prognozach. Oczywiście najpierw musisz wyjaśnić i pokazać, co to jest.

5. Co pachnie?

Przygotuj elementy o określonym zapachu - mydło, krem \u200b\u200bdo butów, czosnku, cytryny itp.
Dla maksymalnie 4 lat warto rozważyć wszystkie przedmioty z góry, aby omówić to jadalne, aby płynąć razem i starać się określić zapach - kwaśny, gorzki, słodki, przyjemny - nieprzyjemny, jadalny - niejadalny.
Następnie zrobić dziecko dziecka i zaoferuj zapach, aby określić każdy przedmiot.
Dla śmiechu możesz zaoferować wąchać jakieś ubrania. Na przykład skarpetki tatusia. :-)

6. Targi. (3-6 lat)

Dzieci stoją w okręgu. To są "sprzedawców". Ręce trzymają się za nią w rękach małych przedmiotów różne kolory - czerwony, pomarańczowy, zielony, niebieski, żółty, fioletowy itp. Możesz używać kostek, kulek lub przygotowywanych w wyprzedzić kubki kartonowe. W centrum kręgu jest dziecko .. jest kupującym. Dzieci wszystkie razem wymawiają słowa, pod którymi włącza go kupujący wokół niego, rozciągając rękę do przodu, jak strzały:

"Vanya, Vanya, dwa razy
Wszyscy pokazują faceci
A co za Miley
Określ nas tak szybko, jak to możliwe! Zatrzymać!"

W ostatnim słowie, dziecko się zatrzyma. Ten, na którym "arrow" pyta "kupujący":
- Wszystko dla duszy? Wszystkie towary są dobre!
Prezenter "składa zamówienie":
- Chcę owocu! (lub warzywo, jagoda, kwiat).

Teraz dziecko ", otrzymując zamówienie", musi zaoferować owoce, z których zbieżuje się z zabawką ukrytą od jego pleców.
"Masz na ciebie gruszkę", mówi sprzedawca i rozciąga żółtą kostkę.

Celem gry jest zrozumiałe - naprawia wiedzę na temat warzyw, owoców, jagód, kwiatów. Rozwijamy myślenie, uwagę, szybkość reakcji.

Przebieg gry może być inny - zmiana kupującego przez określoną ilość zakupów lub naliczania okularów dla każdej prawidłowej odpowiedzi (dzieci poniżej 6 nie są zalecane). Możesz grać wraz z dzieckiem, z kolei, przedstawiając kupującego i sprzedającego.

7. Sezony.

Gra wymaga czasu na przygotowanie atrybutów, ale warto.

Wybierz kolorowe zdjęcia w chwili roku, bardzo dobre reprodukcje obrazów ze starych czasopism. Trzymaj je na jednej wewnętrznej stronie folderu kartonowego. Po drugiej stronie przyklej kartkę aksamitnego papieru.

Nadal potrzebujesz dużej liczby małych zdjęć, które można podzielić na porę roku. Zdjęcia z deszczem, płatkami śniegu, tęczy, kwiatów, grzybów, gałęzi bez liści, z nerkami, z zielonymi i żółtymi liśćmi; Ptak gniazdo z jajkami, pisklątami, obrazami różnych ubrań. Ogólnie rzecz biorąc, zdjęcia wszystkiego, co można wyraźnie podzielić w momencie roku.

Oczywiście dziecko ma 2 lata stare zdjęcia, są łatwiejsze niż pięciolatka.
Wszystkie te zdjęcia są wepchnięte na papierze aksamitnym (aksamitna na zewnątrz).
Po pierwsze, wystarczy połóż zdjęcia na sezonach, wyjaśniając dziecko, dlaczego to lub inne zdjęcie jest odpowiednie na tym po czym roku.

Z czasem zadania komplikują - rozpowszechniać zdjęcia na aksamitnym (aksamitnym papierze, dzięki czemu zdjęcia nie przesuwają) świadomie dokonują kilku błędów. Na przykład, do jesieni krajobrazu, umieść zdjęcie gniazda ptaka z jajkami i jagodami truskawek. Zaoferować dziecko znaleźć błędy. Następnie zaproponuj dziecko, aby dać ci to samo zadanie.

Co dzieci myślą o naturze? Formacja u dzieci pomysłów na temat świata

Prawdopodobnie będziesz miał pokusę, aby skorygować swoje naiwe widoki. Pamiętaj, że czasami lepiej jest wziąć punkt widzenia dziecka, a kolejny czas, aby dać swoje wyjaśnienie, jeśli uważasz, że dziecko jest gotowe do zrozumienia. Nie bądź zaskoczony, jeśli dziecko ostrożnie słucha Twojej wyjaśnienia, a następnie na wypadek, gdyby powiesz swoje plecy. Zazwyczaj jest dla dzieci do pięciu do sześciu lat. Wolają wierzyć w swój własny pogląd na świat, niż podjęcie usług innych.

Wiosna dla dzieci (studia sezony)

Materiał. Duży plastikowy pojemnik, który zwykle pasuje do zabawek wypełniających tym razem przez śnieg; Wielokolorowe formy z tworzyw sztucznych, zwojów, maszyn; Rękawice.

Prezentacja. Spojrzysz z dzieckiem w wiosennym oknie i odkryłeś, że utwory były wczoraj pokryte śniegiem, dziś stały się czarne. Na nich na nich nie przejdziesz. Co się stało? Tata trafia na dziedziniec i wypełnia śnieg dużym plastikowym pojemnikiem. Okazuje się piaskownica, ale tylko ze śniegu. Jej przynosi do domu i stawia na przykład w kuchni. Włożyć śnieżne zabawki dla piaskownicy i zaoferować dziecko do zabawy. Oczywiście, natychmiast wspina się w śnieg z nagich uchwytów i niewiele czuje, że jest zimno, a gdy uchwyty stają się mokre, znajdzie, że śnieg topi się, "staje się mokry". Jeśli włożysz rękawiczki, wychodzą za mąż od śniegu. Trwa dwie godziny, aby śnieg w pojemniku jest całkowicie stopiony i zamienił się w wodę. Dziecko w tym czasie kłamie i snu, a gdy wykrywa zimną wodę w pojemniku zamiast śniegu, zaskoczenia i zachwytu, nie skończy się. W tym miejscu można wyjść ponownie i zwrócić uwagę na strumienie wiosenne na skraju drogi. Wiosna! Ciepło, a śnieg topią się!

Nasiona (dla dzieci od 3 lat)

Mimo to najbardziej magiczne dziecko na wiosnę wydaje się historią z nasionami. Oto małe nasiona, tak niewielkie, że na dłoni jest ledwo widziane. I nagle raz - i to kiełkuje, pojawia się zielony kiełek, a potem cały duży szkielet! I to jest interesujące: Wszystko to dzieje się z każdym nasionem: żółty i płaski ogórek, okrągły pomarańczowy pomidor lub czarna kapusta. Wszystko w porządku! Ale jesienią stwierdzono, że były to nasiona nie w ogóle tych roślin i nie dały owoce, które się spodziewano. Przed sadzeniem nasion na ziemię naucz się odróżnić ich odmiany.

Materiał. Pudełko z czterema przegródkami. W pierwszym, są karty z zieloną granicą, przedstawiającymi warzywa, takie jak kapusta, ogórek, pomidor, marchewki i cebule. Na dole każdego obrazu przyłącza się trzy nasiona każdej odmiary. Zwykle karty są laminowane do siły. Będziemy uważani za kontrolę. W drugim biurze granicznym znajdują się również przezroczyste karty, z zieloną granicą (kod roślinny), ale nasiona tych warzyw są w nich wysiane. Jeśli spojrzysz na nie nad kartami sterującymi, nasiona można łatwo porównać. W trzecim i czwartym gałęziach pudełek są karty z podpisami do nasion napisanych przez drukowane litery dla dzieci, które już wiedzą, jak czytać, lub małe zdjęcia warzyw dla tych, którzy nadal czytają.

Bramki. Direct: Prawidłowo rozkłada podpisy do przezroczystych kart z nasionami. Pośredni: porównanie i analiza przedmiotu i zdjęć, znajomość języka botaniki - nauka, studiując zakład, rozwój koncentracji uwagi, koordynację ruchów, dokładność, wyrafinowanie.

Prezentacja. Dziecko i dorosły leżały pudełko z materiałem i otworzyć go. Dorosły oferuje dzieciom, aby rozważyć karty czekowe z obrazem warzyw, zadzwoń do warzyw i rozkłada karty do poziomego rzędu na stole. Dziecko robi to sam. Następnie dorosły sugeruje go, aby podjąć przezroczyste karty z nasionami i, za każdym razem porównując nasiona na dwóch kartach, rozkładają przezroczyste karty pod kontrolą. Następnie z pudełka weź "podpisy" (ze słowami lub ze zdjęciami) i połóż je na kartach sterujących.

Kilka sekund dorosłych i dziecko spojrzeć na zdjęcie, które otrzymane na stole, jakby ją pamiętają. Następnie karty kontrolne są przekształcane, a "podpisy" są mieszane. Dziecko próbuje ponownie rozkładać "podpisy" nad kartami z nasionami. Jednocześnie może łatwo sprawdzić, obracając kartę kontrolną.

Żarówki w wodzie. (dla dzieci od 4 lat)

Materiał. Taca, na której istnieją 3-4 przezroczyste okulary; 3-4 główne cebulki hiacyntów, tulipanów lub cebuli konwencjonalnych (czosnek); Dzbanek z wodą.

Dziecko umieszcza materiał na stole, odróżnia wodę z dzbanka na okularach, a następnie delikatnie obniża każdą żarówkę na szyi polany. Żarówka nie powinna wpaść w wodę. Kiedy wszystko jest gotowe, taca z okularami jest ustawiona na światło, a obserwacja zaczyna się za żarówkami (pojawienie się korzeni, łodygi, liści, kwitnienia) jest monitorowany.

Najważniejsza różnorodność działań duchowych
Człowiek jest znajomością otaczającego świata i pytanie
o zdolności do znania świata
Druga strona głównego numeru filozofii - o
Noszenie myślenia do bycia. Zgodnie z teorią
Znajomość materializmu dialektycznego
i osiągnięto w długu i trudnym procesie
Refleksje, tj. Doskonała reprodukcja obiektów
Świat zewnętrzny (obiekt) w ludzkiej świadomości (temat).
Ostateczny produkt tego procesu - obrazy, wiedza -
powodować niezawodność, dokładność, materialność
Wyświetlane właściwości i relacje.

Dialektyczna i materialistyczna interpretacja wiedzy
przeciwieństwo jego idealistycznej interpretacji
przez. Tak więc w obiektywnym idealizmie, w szczególności hegel,
Proces ten jest interpretowany jako początkowy zbieg okoliczności.
przedmiot z obiektem, ponieważ na podstawie rzeczywistości,
Według przedstawicieli tego filozoficznego
panuje, leży samorozwój Ducha, który jest ab-
Solut Temat posiadający jako sam obiekt
Samego siebie. Subiektywny idealizmnie pozwolić
rzeczywistość na zewnątrz i niezależnie od naszej świadomości
lub rozważając go jako coś całkowicie określonego
aktywność duchowa, identyfikuje obiekt
Zmysłowe wrażenia o nim. Większość tego
może poznać temat zgodnie z zatwierdzeniem subiektywnego
Idealiści - to jest jego własny zmysłowy imponujący
, będąc tego samego i zróżnicowanego świata
Nikt nie gwarantuje obiektów.

Proces poznawczych wpływa w różnych zmysłowych
racjonalne i racjonalne formy. Do zmysłowych form
Wajemny opłat, percepcja i prezentacja. ROCZNIE-
Formy krajowe są koncepcjami, osądami,
Wnioski, problemy, hipoteza, teoria itp.

Uczucie -odbicie tematu (sytuacje, wydarzenie
TII), gdy niektórzy są bezpośrednio dotknięci
z wrażliwych systemów - widzenie, słuch, zapach, smak,
Dotyk i inne. Jest to początkowa pozycja poznawcza
Szaleje, jego jedyne źródło i konieczne
Pakiet. Uczucie bezpośrednio łączy człowieka

ze światem zewnętrznym zamienia energię zewnętrznej
Drenujące w fakcie świadomości. Istniejący różnorodny
Rodzaje doznania: wizualne, dotykowe, słuchowe,
Temperatura, wibracja, węchowa, smak,
ból, mięśni i stawowa, równowaga uczucie,
Centra itp. Holistyczne odbicie obiektów w wyniku
Tate ich bezpośredni wpływ na zmysły
nazywa postrzeganie.Percepcja jest związana z aktywnym
Wykrywanie, rozróżnienie i synteza właściwości i stron
Tematy, na przykład, dłonie pozwalające
Weź formy tych przedmiotów; Leaky oczu
ich widoczne kontury; Narządy słuchowe
Stosowanie wahań powietrza. Dzięki percepcji
Wiązanie i korelacja elementów osiąga się w
Dziwny i czas. W ten sposób jest zapewniona przez orientację
Roving temat w środowisku.

W reprezentacjanatychmiastowość
obrazy obiektów opartych na
wspomnienie lub wyobraźnia produkcyjna. Jak również
Akceptacja, prezentacja jest nierozłączna jednostka
Przedmiot i ograniczony do jego możliwości. Ale jeśli
Akceptacja jest przeciwna tylko gotówką, informacyjną
Prezentacje mogą uogólniać podobne cechy.
przedmioty, ubrane w skorupę językową, ale pozostając
Niemniej jednak zmysłowy odbicie w formie
lśniącą wiedzę naprawczą zewnętrzną
Przedmioty amerykańskie.

Proces refleksji w racjonalnych formach
jest włączony myślący.Oddaj się od doświadczenia sensorycznego
Myślenie konwertuje go, umożliwia uzyskanie
znajomość takich relacji w obiektywnym świecie
Niedostępne do percepcji sensorycznej,

Najważniejszą formą myślenia jest pojęcie.W
Koncentruje mapowanie znacznego rozpoznawania
Najlepsze przedmioty. Koncepcja treści bezpośrednio lub pośrednio
Zbudowany na podstawie reprezentacji. W tym samym czasie znaki
Tematy, dane w reprezentacji kucyka i niekontrolowane
Nennoe, w koncepcjach są analizowane i naprawione
Jak rozczętego, z przydziałem niezbędnych.
Wydaje się, że pojedynczy zmysłowy obraz jest przygotowany i
Jest utworzony z pewnego punktu widzenia. Na przykład w
codzienna praktyka, którą możesz mieć pomysł

kwadrat, który w szczególności umożliwia
Odczytaj obiektów trójkątnej formy z obiektów innych
figury geometryczne. Ale już znam geomet
Na poziomie koncepcji pojawia się wiedza o tym
Sninny - rozczarowany i zamówiony w ich

składniki.

Tworzeniem koncepcji jest procesem refleksyjnego. Ref-
Lexia jest niezbędną własnością świadomości składającej się z
myślenie i świadomość własnych form i
Lok. Zrozumieć coś w otaczającym świecie - to nie znaczy
po prostu lustirly odzwierciedlają to w jego umyśle, ale także
"Pomiń" poprzez wyuczone wartości, normy, ideały,
Skumulowane doświadczenie; załamać się przez pryzmat stojący
Chata. Dlatego pojawienie się, rozwój i istnienie
Koncepcje są związane z analizą, krytyką, oceną i konwersją
Okazja procesu poznawczego i jego wyniki.

Jeśli koncepcje odzwierciedlają całość
Istotne oznaki obiektu, a następnie przez zapach
Denia.niektóre z jego stron jest ujawnione, wyrażając
Obecność (nieobecność) ma jakiś znak. Dla
Ta funkcja może być niezbędna i
nieistotny. Na przykład w koncepcji "wynalazku"
Są to niezbędne znaki, takie jak "techniczne
Rozwiązywanie problemu "," wynik z nowością ",
"Rezultat ma zastosowanie do produkcji
Gulasz, "i niekoniecznie staram się nieistnieć
Znaki wyrażone przez słowa "proces, w towarzystwie
staranne badania naukowe "lub" wynik
Kreatywność naukową i techniczną grupy osób. "

W osądach "wynalazek jest technicznym
Zadanie "," wynalazku towarzyszy dokładnie
badania naukowe "i inni wskazują
Temat myśli z jednym z licznych uznaje
Zatoczka. A w pierwszym wyroku wyraził połączenie z obiektem
jeden z podstawowych znaków, aw drugim - z jednym
od nieistotnego (może okazać się, że takie połączenie jest
Być może w ogóle, a ta myśl jest fałszywa).

Jak również koncepcja, każdy osąd zawiera sam
Element refleksyjny. Oceniany o czymkolwiek - to nie znaczy
Wskaż tylko przynależność lub nieszczęście
znak znaku przedmiotu, ale także wyrażać swój stosunek do
Treść wiedzy wyrażonej w formie wiedzy jest przekonana

wątpliwości, wiara. Ta postawa lub sugeruje
lub jest wyraźnie wyrażony z różnymi rodzajami
Szacowane predykaty: "Prawda", "False", "konieczne",
"Być może", "dobrze", "złe", "dopuszczalne", "zabronione",
"Prawa" i inne. Można przetestować każdą wiedzę na temat osoby
W takim predykatu jako kryterium oceny.

W procesie poznania, indywidualne osądy
Są one przekształcone między sobą i są przekształcane zgodnie ze specjalnymi zasadami.
Więc nowa wiedza rodzi się bez bezpośredniego wsparcia
na zmysłach. Forma myślenia, przez który
Roy na podstawie jednego lub więcej znanych osądów
Okazuje się nowego sądu, zwanego z wnioskiem.
Dużo z przepisów nowoczesna nauka wytworzony
Wyjście ścieżki, tj. W drodze wniosków.

Rewitowany jest rzeczywisty proces wiedzy
z przepływem zmysłowego i racjonalnego
formy. Zmysłowy i racjonalny okazują się
Mamy pojedynczy proces. Alokacja i rozważenie ich
oddzielnie dzięki abstrakcji
siła umysł ludzki. Oczywiście nie jest łatwo
skojarz dowolną koncepcję (na przykład, wyimaginowaną liczbę
Matematyka) z wizualnym sposobem. Jednak nauka
Tworzenie koncepcji i rozwoju poglądów na nich
Jak na abstrakcję z abstrakcji daje podstawę
Trzymaj się, że takie połączenie jest zdecydowanie dostępne. Z innej
Strona Gai, każdy wizualny obraz "załadowany"
zawartość. Inne rzeczy, które w niektórych przypadkach
(na przykład w nauce) Rational Com-
Rządzenie, w innych (na przykład w sztuce) -
VENA.

Relacja zmysłowego i racjonalnego ma charakterystykę
Zakończenie territów: nie tylko racjonalne
zależy od zmysłowego, utworzonego na swojej podstawie,
Ale przeciwnie - zmysłowy ustalony racjonalny
Umysł, jakby wykonać swoje instalacje. Jak zauważono
Chal słynny rosyjski fizjolog I.m. Sechenov, "my
Słuchamy i nie słyszymy, spójrz, i nie tylko widzę. "W
To (ale nie tylko w tym) objawia się jedną z ważnych
Cechy procesu odblaskowego - jego

czynność.

Kwestia stosunku zmysłowego i racjonalnego
Był przedmiotem żywych dyskusji między

Słabość zmysłowska - w niemożności satysfakcji
Wyjaśnij naturę poziomu teoretycznego
. Na przykład zmysłowe, przyniosły martwy koniec
poznać naturę koncepcji matematycznych, logiczne
Zasady produkcji itp. Ale racjonaliści zderzyli się
Inne, nie mniej poważne trudności - dawać niepowodzenie
wyjaśnienie obiektywnego charakteru wiedzy,
Chiya prywatny, losowy w nim.

12.5. Ćwiczyć- podstawa wiedzy

Materializcy w przeszłości przestrzegali tezy
bezpośrednia niezawodność zmysłowych obrazów i
postulowany jako lustrzany obraz zewnętrzny
Świat jest w ludzkiej świadomości. Z rozwojem nauki i filozą
FII stała się oczywiste, że są one uproszczone
: Temat nie jest czymś biernym, cierpienia; w
Proces wiedzy jest aktywnie i celowy
Lainowo, dlaczego wynik poznawczy niesie
Wydrukować tę subiektywność.

Wiedza jako jedna z chwil aktywności duchowej
Stis są genetycznie związane z działaniami praktycznych.
Wielokrotnie wielokrotnie wolno, w szczególności,
PIN z elementami różnymi
Jakieś relacje mogą być same
działania. Na przykład, bestia może zabić wskazał
kij i różnice między poszczególnymi kijami
CE, długość itp. w pewnych limitach nie mają
To jest niezbędne. Topór, niezależnie od
czy jest wykonany z kamienia, miedzi lub żelaza

szlachetne warunki działają z tego samego efektu.
Reprodukcja tego rodzaju procesów do satysfakcjonującego
potrzeby potrzeb ludzi nadrukowanych w ich mózgu,
oni (jak jednak i zwierzęta) nauczyli się psychicznie
myśl, że przedmioty zewnętrzne służące ich satysfakcji
Potrzeby z wszystkich innych przedmiotów. Praktyczny
aktywność, była więc źródłem
Zjednoczenie obiektów w klasach, uogólnień
Zgodnie z podstawowymi funkcjami.

Należy zapłacić faktowi, że w świadomości
Obiekty Lovk świata zewnętrznego są przede wszystkim odzwierciedlone
te partie i właściwości, które przyczyniają się do niego
praktyczna działalność w osiągnięciu
bramki. Te partie i właściwości są oparte na
Edukacja koncepcji i tworzenia wiedzy na temat sposobów
Mastering i transformacja świata zewnętrznego.

Praktyka przenika całą informację
ludzka nieznaczność, w tym najbardziej abstrakcyjne przyprawy
Ry. Weźmy na przykład taka abstrakcyjna nauki jak
matematyka. Na pierwszy rzut oka jego rozwój ma produkt
odległe, rozproszone od prawdziwego świata kreatywnego
wgłębienia człowieka lub, jak hegel, generują niektóre
pomysły innych pomysłów. W pełnej zgodności z Hegelev-
Terminologia jest dodaniem dodatnich liczb,
Na przykład odmówiono w odejmowaniu, a to z kolei
odmówiono na wyższym poziomie arytmetyki, w tym
biorąc w siebie zarówno pozytywne, jak i negatywne
liczby. Tak więc historia matematyki może
Prześlij jako rodzaj "fenomenologii Ducha".
Jednak to prawda, że \u200b\u200bpo pierwsze, matematyczne
Idea odbicia relacji w celu
Ponownie, w przeciwnym razie nie byliby praktyczni
posługiwać się; Po drugie, zdobywając najbardziej abst
Racut Matematyczne prawdy są realizowane za pomocą
z kolei prawnicze uformowane
W oparciu o praktyczną aktywność ludzi i
Letni świat cel. Według V.I. Lenin.
"Ludzkie zajęcia praktyczne miliardy
powinien mieć świadomość danej osoby do powtórzenia
różne logiczne liczby, w porządkute figurki moc
Kłamstwouzyskaj wartość axiom " (25. T.29. P. 172). ale

nie oznacza to, że między praktycznym działaniem
Via i utworzone na ich podstawie logiczne
Formy i recepty, jest kompletny odpowiadający
werset. Formy logiczne - idealna ekspresja zewnętrzna
Jego istota. Naprawiają uniwersalne i abstra-
są używane z jednego, co jest typowe dla wszystkich
Kto jest obrazem zmysłowym. Ale kiedy jeden dzień
Pseudonimy, formy logiczne stają się warunkiem wstępnym
Idealne plany dalszej konwersji, czuć
Menu i obiekt. Ich aplikacja K.
Rzeczywistość nie jest bezbolesna, nie bez
kolizje i alogidy, które odkryły i dobrze
Zili w swoich pytaniach już starożytnych filozofów. w
bardziej wyraźnie tworzą te problemy
Rozumowanie znane pod nazwą aporis
Zeno Elaska.

Nasze doświadczenie przekonująco świadczy
że ciało mającą większą prędkość, dograża się do góry i
Waha się kolejne ciało poruszające się w tym samym kierunku
przynajmniej prędkość. Ale próbuje zastosować
Aby opisać tę okoliczność, jesteśmy nam znani
Napotkane są logiczne kategorie
Trudności. Jest to dobrze zilustrowane przez
Wcześniej niż Achilles i żółwia. To
Rozumowanie ujawnia bezsilność logicznego
Lenia oparta na koncepcji kończyn i przerwy
w sferach, gdzie nieskończoność i nie
Przerwanie.

Rzeczywistość otaczająca świat, nasze praktyczne
Działania są niezrównane bogatsze używane
Logika do nich. Aproni zenona - nowoczesny
Wskazówka pewnego siebie naukowego myślenia
niezawodność opracowała pojęcia i metody,
Używane w nowych, niezbadanych obszarach.

Zrozumienie wiedzy, z jednej strony, jak produkt
praktyczna aktywność, a z drugiej strony, jak
Nowe z jej idealnych planów i programów jest początkiem
Zasada dialektycznej i materialistycznej teorii poznania
pozwalając na ujawnienie istoty jedności wiedzy
i rzeczywistość.

Jaka jest prawda?

To pytanie jest jednym z centralnych w teorii
wiedza, umiejętności. Zajmował ludzi z najtańszych czasów. Do jego
Rozdzielczość leczyła Platona i Arystotelesa, Bacon i
Descartes, Kant i Hegel, Marks i Lenin, Russell i Heideg-
Ger. I nie jest przypadkiem, ponieważ prawda jest ostateczna
Cel całej aktywności poznawczej człowieka. Filos
Sofa odpowiedziała na różne sposoby na to pytanie.

Najbardziej znane koncepcje: prawdziwe, co
przydatne (pragmatyzm); prawdziwy osąd - Produkt
smack (konentmentalizm); Prawda - psychologiczna
Osobiste doświadczenie (egzystencjalizm) i
Dr Plato i Arystoteles są przodkiem
Starożytna, klasyczna koncepcja prawdy - prawdziwe
Istnieje zgodność myśli rzeczywistości.

Z całą prostotą i dowodami, klasycznie
Łańcuch prawdy w obliczu znacznych trudności,
GDA był o sposobach ustalenia zgodności myśli
Rzeczywistość, zwłaszcza w regionach teoretycznych
. Trudności danych nie zawodzą
Przeciwnicy tej koncepcji. Twierdzili to
Proces wiedzy o tym, że mężczyzny nie ma bezpośrednio
cel obiektywny i produktami jego zmysłowego
Percepcja i koncepcyjne zrozumienie, tj. z
. Dlatego nie ma i nie można zagwarantować wiernych
Mentalna reprodukcja rzeczywistości i eliminowanie
Subiektywne wprowadzenie myśli. Przedstawiać
Materiały domarix TELVEDED.
Klasyczna koncepcja prawdy, nie mogła sobie poradzić
To (i nie tylko z nim) sprzeciw. Problem był
dozwolone na wyższym etapie rozwoju materiałów
Kij filozofię - w materializmie dialektycznym.

Kontynuowanie klasycznej tradycji w zrozumieniu
Tina, dialektyczna i materialna nauczanie jest
poważnie nowy etap w swoim teoretycznym rozwoju,
Pokonuje nieodłączne w klasycznej koncepcji
Tutka. Jest bardziej głęboko i kompleksowo usprawiedliwiony
Pojęcie obiektywnej prawdy. W I. W szczególności Lenin
zwraca uwagę na fakt, że ta koncepcja charakteryzuje się
Taka zawartość ludzkich przedstawień ", która nie jest
zależy od obiektu, nie zależy od osoby lub człowieka

traverse "(25. T.18. str.123). Cokolwiek subiektywne
forma wiedzy ludzkiej, mają cel
Trzymanie i odnoszą się nie tylko ze światem doznania, ale
leżąc i niezależnie od niego z obiektywnym światem,
Odtworzyć go. Dlatego obiektywna i prawdziwa wiedza
niezbity. Tak więc, dialektyka i materialistyczna
Nauczanie zostało oddzielone od prób ignorowania
Obiektywna prawda.

Najważniejsze osobliwość dialektyk
Podejście terialystami jest rozważenie obiektów
Prawda z powodu praktyki. Rola praktyki
Jest podzielony przez fakt, że jest łącznikiem między obiektem a
Przedmiot wiedzy. Obiekty zewnętrzne są ustawione
Przedmiotem poprzez praktykę przypisuje się, że ich właściwości.
VA, która stała się przedmiotem wiedzy.

Kojarzenie tematu i obiektu, praktykę
reprezentuje jedność obu stron - subiektywni i
Cel. Pierwsza zawiera osobę z możliwością
Kroki, umiejętności, wiedza i formowanie
nowe cele i działania, drugi - warunki, fundusze,
Ognioszone materiały i produkty uzyskane ze źródła
materiały pod wpływem środków w pewne
Łapanie zajęć. W tym przypadku obiektywna strona jest praktyczna
kleszcze mogą obejmować nie tylko fragmenty przyrody, ale
I ludzie ze swoimi relacjami i zajęciami.

Praktycznie w świecie zewnętrznym, człowiek
nie tylko go modyfikuje, ale także podwładza jego temat
Jego prawa i możliwości. Jeśli uważamy
Osoba jest częścią natury, potem ręce ludzkich rąk,
Produkcja, w tym, konieczne jest rozważenie
kak natura. W trakcie praktyki osoba może
tylko jako natura działa, tylko zmieniająca się
Formy substancji. Prawa świata zewnętrznego są
Novu wykonalna działalność człowieka. Aktorzy.
obserwowany z naturą i jej prawami
prowadzi człowieka na awarie. Ale od wcześniej
Zrób coś, stanowi odpowiednie projekty,
Plany i programy buduje prognozy, przedstawiają hipotę
PS, używając swojej wiedzy i polegania na nich, a potem stąd
Jest jasne, że praktyka jest kryterium prawdy o tej wiedzy,
te. Zgodność ich rzeczywistości.

Rozważanie koncepcji prawdy z powodu praktyki
pozwala odrzucić argumenty przeciwników klasycznych
Koncepcje prawdy. Praktyka przełamuje koło, do którego
Upadają i działa jako kanał wyjścia
Wiedza, korelacja go z obiektywnym światem.

Obiektywna prawda nie jest czymś mrożonym i
skamieniały. Jest w ciągłym rozwoju,
Zostanie bardziej kompletny z każdym nowym odkryciem. Dia-
Wykładziony proces zmiany i rozwoju
Prawda charakteryzuje się koncepcjami krewnych i ab-
Prawda soli.

Prawda względna -to jest wiedza
Śmiertelnie i niekomplementnie odtwarza obiektywny świat.
Szczególne właściwości względnej prawdy - podejście
Kobieta i niewierny - organicznie włączone w procesie
wiedza, ponieważ osoba nie może poznać świata, a nie
Uwracając uwagę na jego boki, a nie
rozprasza od innych.

Przeciwieństwo względnej prawdy jest
zarówno prawda jest absolutna.Bez względu na jednostronny i ogień
Pieczona jakaś wiedza, zawiera
element, który nigdy nie został odrzucony,
Warunek wstępny do dalszego rozwoju wiedzy iw
Usunięto formularz jest zawarty w nowych wynikach. To -
Absolutna prawda. Na przykład geometria euklidu
jest względną wiedzą, od podsumowania
Jest to ludzkie doświadczenie w znanym nam, trójwymiarowe
warunki przestrzenne i nieodpowiednie dla krewnego
Ale duże przestrzenie. Jednak w ramach
doświadczenie dnia jest absolutnym faktem wiecznym
Noah, niezwykle kompletna i dokładna wiedza.

Stopniowe sumowanie podobnych ziarna
Prawdy Lutten w wiedzy ludzkiej prowadzą do limitu
(nigdy nieosiągaj się) do absolutnej prawdy w jednym
Momel: Wieczne podejście myśli do niewyczerpanego
rzeczywistość.

Odmowa rozpoznawania względnej prawdy ziaren
Absolutna prawda (relatywizm)prowadzi do zaprzeczenia
Testowanie wiedzy do agnostycyzm.Tak jak Neve.
Ren i przeciwne podejście, gdy ignorowano
Wózki prawdziwych wyników wiedzy na korzyść
Uznanie ich absolutności (dogmatyzm).

Jednoczesna obecność w wiedzy absolutnej i
Względne momenty sugeruje jego użycie
W ściśle określonych obiektywnych granicach. Jego dystrybucja
Ślub dla tych granic prowadzi do błędów i nieporozumień.

Innymi słowy, prawda jest betonowa. Zasada
Opiekajedna z głównych zasad dialektyk
podejście do wiedzy. Zgodnie z niniejszą zasadą
Wymaga dokładnego zapisu wszystkich warunków, w których
Przedmiot wiedzy, rozważanie głównego, niezbędnego
połączenia, właściwości, trendy rozwoju wraz z ich
zjawiska. Ekstremalny przypadek podejścia nie specyficznego -
Rozumowanie ubiegające się o prawdę nie tylko
ten kontekst przestrzeni i czasu, ale także out
kto kontekst; Rozumowanie: "Prawda" sama
kiedykolwiek i gdziekolwiek.

"Pełna lub korzystna wojna?" - pytanie
N.g. Czernyshevsky ilustrowany dialektyczny kucyk
Zasada konkretności. "Ogólnie, napisał, -
Niemożliwe jest reagowanie z decydującym sposobem; Niegrzeczny
Dowiedz się, w której wojny dotyczy wojny, wszystko zależy od okoliczności
, czas i miejsce ... Na przykład wojna była 1812
pikantny dla ludu rosyjskich; Bitwa maratońska była
W dobrodziejstwu wydarzenie w historii ludzkości. Ta-
Zatoczyć znaczenie aksjomów: "Nie ma rozproszonej prawdy; prawda jest
Stworzenie "(62. str.281). Dodajemy to w naszych dniach jakiejkolwiek wojny,
Będzie bronią nuklearną
Oczywiście szkodliwe dla ludzkości.

Prawda jest przeciwna nieporozumieniete. zgłoszenie
Maten dla prawdy zniekształconej pomysł
Streszczenie. Błędem byłoby odsuwanie
coś czysto subiektywnego, który można wyłączyć
Pragnienie procesu poznawczego. Cokolwiek dokładnie
Wydawały się organom i niezawodne regulatory i zasady
wskazując drogę do prawdy, nie mogą odpowiadać
wprowadzić wszystko, co ukryte w niezbadanej różnorodności
obiektywny pokój i dlatego nieuchronnie upadł
Tematy poza ich aplikacjami
oskarżenie. W ten sposób błąd jest dość naturalny
Mistrz w rozwoju nowych, wciąż nieznanych obszarów
Geneza.

Tak więc prawda jest procesem. Dzięki nim,
Powiedz przejście od ignorancji do poznania, z wiedzy mniej kompletnej

i dokładne, aby poznać bardziej kompletne i dokładne. Decyzja
Pytanie o prawdę naszej wiedzy, tj. Według nich
Rzeczywistość, ma praktyczna podstawa. Proces
wiedza jest rozumienia głębiej, jeśli je ujawnią
Benchy w nauce.

główny » Kariera » Formy wiedzy: zmysłowe i racjonalne, prawdziwe i fałszywe. świat otaczający selektywność przedszkolną