Родинки в виде равнобедренного треугольника значение. Что означают родинки? После удаления остается небольшой рубец

00:31:29 Но сегодня мы затронем такую тему, как типы детей, согласно их психологической структуре, согласно их природе. И современная психология разделяет 4 типа, которые в ведическом ключе соотносится с проявлениями, или сочетаниями определенных энергий. Энергия огня, воздуха, земли и воды. Первым из этих 4 типов является, к первому типу относятся дети чувствительного типа, или как еще принято называть их сенситивными . Этот тип связан больше, психика ребенка связана с элементом воды в большей степени, и характерными чертами является то, что они более незащищены, то есть их внутреннее ощущение, восприятие безопасности не столь велико, как у других детей. Они более эмоциональные, они остро ощущают свою реакцию на собственные нужды и желания и как обратная позитивная сторона медали – они блестяще чувствуют, очень быстро чувствуют, быстро реагируют, нужды и желания, переживания, страдания людей, которые находятся с ними рядом – взрослых и детей .

00:32:59 Им важнее понять свои чувства, чтобы сделать необходимые перемены. Когда мы говорим воспитание – мы предполагаем развитие ребенка, мы предполагаем выработку новых качеств характера в первую очередь, и во вторую каких-то навыков, которые помогают существовать и действовать ребенку в социуме. Так вот для того, чтобы пройти необходимые этапы совершенствования, развития, пройти определенные необходимые перемены, этому ребенку важнее понять, что он чувствует. Именно поэтому его классифицирует категории чувствительные, этих детей относят. Еще одно их качество – то что они отзывчивее, чем другие дети. И всегда, эта отзывчивость увеличивается в тем большей степени, чем больше они сами получают отзывчивость других. То есть когда они выслушаны и понятны, особенной такой характеристикой этого типа детей является склонность жаловаться, которая ни в коей мере не является проявлением какой-то особенно слабости характера, или избалованности ребенка или его какой-то чрезмерной склонностям к капризам. Капризы – это очень широкий термины, разные дети, каждый из типов которые я перечислю проявляет свои капризы по-разному, но эти дети проявляют капризы в самом классическом стиле, можно сказать – в форме жалоб и слез.

00:34:36 И оказывается, что сочувствие и понимание – это то, что сильнее всего мотивирует этих детей увидеть позитивное , если, например, родители стараются показать ребенку, что нет никаких оснований, для того чтобы жаловаться, или ничего страшного не произошло, часто родители так делают, именно в отношении этих детей. Говоря – «ну, ну, ну что такого произошло» или «ой-ой-ой, какая большая беда», «ну что тут, что-то случилось», т.е. такие некоторые насмешки показывая, что на самом деле ребенок преувеличивает свои проблемы. В действительности преувеличивает его проблемы не он сам, а преувеличивает его природа. Его природа, которая в дальнейшем в его жизни не позволят никогда пройти мимо проблем других людей, это те дети, которые впоследствии становятся самыми замечательными врачами, психологами, духовными наставниками и учителями.

00:36:38 Это очень важный момент, потому что большинство родителей воспринимает сопротивление детей как вызов, как непринятие их авторитета, или попытка доминировать. Иногда ребенок действительно использует какие-то проявления негативных эмоций, чтобы получить контроль, но главная причина такого несотрудничества состоит в том, что ребенок показывает: «я не могу сейчас сотрудничать с вами, потому что необходимые эмоциональные нужды неудовлетворенны». Это можно представить также, например, в условиях боевых действий, какой-то воинское соединение отказалось бы подчиняться. Командиру их, хотя командир посчитал бы этих людей дезертирами, в результате бы оказалось, просто, что у них нет достаточной амуниции, нет питания, они просто не могут сражаться, им даже нечем сражаться, у них нету силы, у них нету здоровья, у них нету необходимого комфорта, чтобы поддерживать свою боеспособность.

00:37:42 То есть такого рода бунт принимает форму капризов у детей сенситивного типа . Если попытаться переключать на позитив этих детей, то результата может не быть, такого как ожидаем. Многие родители они используют такую методику – отвлечь внимание и чем-то развеселить ребенка. Это не особенно помогает, это может быть поможет выиграть немножко времени, если условия совсем не позволяют уделить ребенку больше времени, но использовать этот механизм, как способ стирания негативного не помогает никак. Если такой ребенок сенситивного типа не определился со своими эмоциями, то он, скорее всего, будет в еще более сложном положении через некоторое время и часто можно замечать, что такие дети, если удается уговорить их, что та проблема, которая, на которую они жалуются, она незначительная, и они соглашаются с этим, то они тут же находят какую-то следующую, более серьезную проблему. Например, если ребенок ударил коленку и плачет, и родитель говорит, ну что там такое, совсем маленькая царапинка, не надо так плакать, ничего страшного, пойдем. То, согласившись с этим, ребенок может тут же пожаловаться, что, например, болит головка или болит животик. Показывая, что как бы процесс не закончен, что внимание и возможность жаловаться ему по-прежнему необходимы и интересно, что такой тип поведения проявляется не только у детей.

00:40:41 Самым важным для этого типа детей – дать понять им, что я тоже страдаю, что это страдание мне понятно. Это бывает проблемой для родителей, это бывает проблемой для отцов часто, потому что статус мужчины, как бы эго мужчины, его такая внешняя роль сильного, неподверженного никаким эмоциональным воздействиям, потрясениям, несклонного жаловаться, способного превозмогать все сложности и трудности, на самом деле оказывается иллюзорной, потому что если человек действительно чувствует себя так, то ему очень просто сострадать. Он легко принимает сложности, эмоциональные трудности другого и легко сопереживает ему. Но и матери иногда ведут себя также, хотя как женщины они знают, что иногда невозможно ничего сделать, пока ты не получила поддержки и права на жалобы. Право на плохое настроение. Обычно эти дети сопротивляются, если их заставляют с кем-то познакомиться, многие родители, которые сами не имеют эту природу. Их психофизиологическая структура другая, они воспринимают такое поведение ребенка по принципу «что-то с моим сыном, или что-то с моей дочерью не так» - он всех стесняется, он сопротивляется, если его пытаются с кем-то познакомить или говорят «иди, поиграй с детьми», «ты должен подружить с детьми». И в итоге, это самые несчастные дети, которые запихивают в детскую комнату во время какого-нибудь праздника и они сидят где-нибудь в углу, или просто стоят в сторонке или плачут или рвутся к маме, или стараются быть поближе к родителям.

00:42:39 Самый лучший способ – не ждать, что этот ребенок проявит чудеса коммуникативности, потому что он не принадлежит к типу коммуникативных детей. Создать условия для общения, безопасные условия. И самое лучшее для таких детей – дать им возможность общаться дома с одним, двумя детьми, которые прошли, как бы, ценз родителей, которые не агрессивны, которые не слишком активны, которые имеют похожую чувствительную природу. Создать им хорошие условия, для того, чтобы они могли общаться. Когда эта природа будет удовлетворена, когда человек, ребенок будет чувствовать, что рядом есть кто-то, кто действует как бы на одной волне с ним, родители или его друг, он сможет общаться с детьми других типов, которые может быть не столь гармоничны его природе и это может приводить каким-то определенным конфликтам и переживаниям. Но один из навыков, который необходим этим детям в первую очередь – это научить их прощать и забывать. Еще один важный навык – это делится своими разочарованиями и очень важно, очень важно, особенно для этого типа детей, понять, что их негативные эмоции – это норма. Дело в том, что особенность психики у этих детей состоит в том, что она очень восприимчива к любым психическим энергиям вообще, то есть часто эти дети.. негативные эмоции этих детей, на самом деле не являются их эмоциями. Они воспринимают их и реагируют на них только в силу своей очень чувствительной природы, поэтому можно либо защищать от этих воздействий в силу возможности либо столкнувшись с тем, что ребенок проявляет их, по крайней мере не стыдить и не наказывать за них.

00:44:43 Но, в обществе принято так, что капризы ребенка, это то, с чем надо что-то делать, «с ребенком что-то не так». И поэтому очень важно отличить – это капризы, которые являются проявлением какого, какой-то сильной ситуации или каких-то сторон характера ребенка негативного порядка или это просто его природа?

00:45:09 Если нужды этих детей удовлетворены, если они получают достаточно внимания, если никто не наказывает их за проявление эмоций, за жалобы, за свою боязливость, за свою чувствительность, то результат этого, то что вырастают люди, которые очень внимательны, очень наблюдательны, имеют творческий склад ума, оригинальны, очень хороши как собеседники . Потому что обладают одним из самых блестящих качеств любого собеседника – это способность слушать, они могут быть очень заботливы, очень мягки, очень сострадательны и всегда счастливы помочь другим. И если говорить о четырех психофизиологических типов, как рассматривают в ведических писаниях, то этот тип ближе всего к типу интеллектуалов, священников. То есть те качества понимать нужды людей, понимать их тревоги и беспокойства, сострадать, быть способным настроится на ситуацию человека для того, чтобы передать ему знания, для того, чтобы движимым состраданием, помочь, исследовать знание и передавать его другим – это является очень важным ресурсом эмоциональным именно этого типа детей.

00:46:36 Поэтому наказывать за капризность, за какие-то проявления может быть боязливости или сентиментальности, как может показаться родителям, является нарушением принципов, принципов воспитания в ведическом ключом, потому что в Ведах говорится, что божественное наказание, это то наказание, которое связано или направлено на то, чтобы преодолеть беззаконие. И с точки зрения Вед самым большим беззаконием является требовать от человека то, что согласно своей природе он сделать не может, и наоборот навязывать ему то, что для него неприемлемо по его природе . То есть веды рассматривают такое понятие как дхарма, одно из его значений это религия, второе… еще одно значение – это неотъемлемые качества. Поэтому если наказание является способом поддержать или развить естественные позитивные благостные неотъемлемые качества – такое наказание будет наказанием в благости, если же это наказание направлено на то, чтобы запретить человеку действовать согласно своей естественной природе, то это будет разрушительно как для того, кто подвергся наказанию, на примере чувствительных детей это может быть понятно, легко понятно. Так и для того, кто применяет такое наказание – для родителей.

Активный тип.

00:48:18 Второй тип детей – это активный тип, внутреннее переживание этих детей заботит гораздо меньше, главная их потребность – это действовать и достигать результаты каике-то, достижение каких-то результатов. Особенно успешны эти дети, если есть план. Если они знают, что делать. Если есть какое-то задание. Они всегда готовы идти вперед, всегда вести за собой вперед или действовать по своему усмотрению. Три потребности – всегда готовы идти вперед, если невозможно идти вперед самому, то я готов вести за собой других, или если никто мне не говорит куда идти и некого вести за собой я просто буду действовать по своему усмотрению. Вот тут-то начинаются все проблемы. Поэтому для того, чтобы эти дети не выскальзывали из-под контроля позитивное родительство, система позитивного родительства, она рассматривают как бы такую категорию, что ребенок не… не ребенок ведет себя плохо или ребенок ведет так, что он сейчас заслуживает наказание. Просто категория такая – ребенок вышел из-под контроля. Дети активного типа выходят из-под контроля родителей, если в отношении их нету определенной системы, определенный системы ожидания, определенного плана действия для них. Это можно сказать такой армейский тип необходимо знать этим детям с самого начала каков плане действия, если план действия им понятнее, если проведена необходимая подготовка, они отзывчивы всегда и готовы сотрудничать, они никогда не будут устраивать маленький октябрьский переворот в детской комнате или в гостиной, где собрались взрослые.

00:50:16 Поэтому очень важно всегда указать сроки, условия и прочие детали того, что будем делать. Фактически как это делается в армии, команда или задание должно быть точно объяснено, должно быть предельно ясно. То есть например родители предельно говорят, сделаем так - пойдем сначала в зоопарк, потом на аттракционы, на каждом аттракционе каждый покатается по три минуты, если речь о нескольких детях. Они хотят находиться в центре внимания или там где постоянно что-то делается, поэтому очень трудно часто бывает такому ребенку сказать, матери это знают, отцы тоже – «иди, пожалуйста, и поиграй в комнате». В особенности если… то есть это одна из самых страшных мер наказания для такого ребенка сама по себе – «иди, пожалуйста, поиграй в комнате». Еще более страшным может быть «иди, пожалуйста, во что-нибудь поиграть в комнате», или еще страшнее «иди что-нибудь поделай в комнате», в другой комнате или у себя в комнате. Есть еще более страшное наказание для этого типа детей – «сядь, пожалуйста, и посиди». Согласно его природе, больше ничего и не надо, большего наказания не требуется, просто лишить этого человека возможности действовать. Кроме того не объяснив сколько нужно посидеть, зачем надо посидеть и кто за это отвечает.

00:51:40 Хотят, чтобы все было справедливо, от этих детей вы можете услышать… ключевая фраза, если вы слышите из комнаты, в которой несколько детей и взрослые или просто одни дети, вдруг звучит фраза – «так не честно!» возмущенная фраза «так не честно!», значит, в комнате однозначно находится ребенок активного типа. Как только родители ослабляют свой контроль, начинается маленькая великая, маленькая, но великая, октябрьская революция.

00:52:10 Потому что если эти дети сами не находятся под контролем, и в тоже время не уполномочены осуществлять определенный контроль или какую-ту систему руководства другими детьми, то они начинают просто вовлекать других детей в действия в действия так сказать по личному графику. Поэтому возможность дать ребенку такому стать успешным лидером, занять его в том, чтобы отвечать или занимать других детей является одним из лучших способов мотивировать их, такие дети могут уважать только уверенного в себе и компетентного руководителя и следовать его наставлениями. Более, скажем, если бы более поздние, или как сказать, более взрослых детей, старше пяти лет, девять десять, одиннадцать, до 14 лет, то… да и после, даже, самым, самый ключевой важной фигурой для такого ребенка является тренер или наставник. Очень пагубно на отношения с этим ребенком … такого типа и на мотивацию его действует нерешительность, мнительность, незащищенность самих родителей. Поэтому, мама, которая не вполне уверена в том, действует ли она правильно или нет, должна обязательно советоваться и общаться по вопросам воспитания сына с отцом. И большинство её пожеланий, распоряжений, наставлений, которые она дает ребенку, должны сопровождаться фразой «так папа сказал», потому что сама эта фраза она дает ребенку ощущение субординации в семье. Им нравится, когда есть, когда подчинение требует не только от них, когда есть кто-то, кто сам подчинен. И если, например, отец говорит, что… если он приходит к отцу и спрашивает – а почему ты так сказал? Если отец ему скажет, что так говорит дедушка, или так говорит духовный наставник, например, то это увеличивает мотивацию ребенка активного типа во много раз. Т.е. он чувствует, что здесь все находятся на ответственной службе.

00:54:33 Это признание правоты… признание правоты ребенка оно размыкает их, то есть оно делает их менее скованными. Они обычно не испытывают недостатка энергии, поэтому чтобы эта энергия не действовала разрушительно, нужна опять-таки установленная родителям система, иногда для такого ребенка гораздо проще по просьбе мамы на троллейбусной остановке бегать от столба к столбу на время, потому что это дает по крайней мере хоть какую-то систему, какую-то возможность выхода его энергии, плюс какое-то определенное совершенствование, например, в скорости своего бега, нежели просто спокойно стоять рядышком - это может быть для него очень большим испытанием. Роль лидера раскрывает в нем все самое лучшее, если ему дается возможность лидировать, этим детям, то самые лучшие качества в нем раскрываются, и контакт с родителями становится все более и более тесным . Они мучительно переживают покой и начинают бушевать если ничего не происходит. И если их никто не занимаются, то сами себя они могут занять не самым лучшим образом, но есть еще более тяжелые последствия, это то, что они начинают занимать, не самым лучшим образом детей, которые оказываются рядом. Когда их деятельность распланирована, то вся эта обильная энергия течет спокойно и без разрушений. Если такой ребенок ждет чего-то или ему нужно ждать вместе с вами они становятся беспокойными, надо дать какую-то работу или игру. Пример с троллейбусной остановкой я уже приводил. Самый естественный метод познания для этих детей, познания себя – это действуя и ошибаясь, для таких детей любая теория должна быть, подтверждена как можно более скорой практикой. И часто можно увидеть такое определенное нетерпение – едва такой ребенок что-то узнает в теории, он обязательно хочет этого попробовать, он требует у родителей, чтобы они дали ему это самому поделать.

00:57:00 Часто попадают в истории, если боятся наказания или критики, они могут скрывать свои ошибки, при этом лишая себя возможности учиться на них и развиваться. То есть действия и ошибки – является самым эффективным способом для этого типа детей развития, поэтому если в семье практикуется один из пяти принципов позитивного родительства «ты можешь совершать ошибки» в этом случае ребенок не будет оправдывать себя из страха наказания, опять таки к теме наказания сегодняшней имеет отношение, тем самым лишая себя возможности сделать вывод, осмыслить, какой-то почерпнуть урок из того, что он сделал. Обучение этих детей в основном происходит действием, работой или сотрудничая с другими – то есть в действии. Если они сопротивляются какому-то действию, лучше всего самому начать действовать и … присоединиться. Например, если речь идет об уборке комнаты, для ребенка с такой психикой, с такой природой самое важное сказать «давать начнем», «давай сейчас начнем это делать», «давай сейчас начнем убирать игрушки».

00:58:28 Само действие создает необходимый резонанс – то что, родители делают оно автоматически показывает, что есть возможность что-то сделать позитивное, потому что если это одна из форм какого-то сотрудничества, взаимодействия, дети до девяти лет психически очень плохо отделяют себя от, практически не имеют возможности разделять себя как индивидуальную личность, то есть как эго, хотя они могут называть «я», могут понимать, в теории, в разговоре обозначить свое понимание отличий от родителей. Но эмоционально они чувствуют себя крайне незащищенными, неуверенными, поэтому они могут также терять мотивацию и сопротивляться, если родители склонным побуждать их действовать самостоятельно, в одиночку, или по их заданию.

00:59:22 В этом смысле «иди – сделай», для ребенка такого типа гораздо менее эффективно, потому что создает в нем ощущение отделения «ты иди сделай, а я останусь здесь». Фраза «давай сделаем» потому что родители делают шаги к тому, чтобы скажем, на примере уборки комнаты что-то, какие-то сделать первые движения, оно создает ребенку ощущения защищенности, то, что меня не отделяют, я хочу делать, я хочу быть рядом с этим человеком, я хочу делать вместе с ним, я хочу учиться, я хочу что-то почерпнуть от него, что-то перенять от него. И если мне говорят, иди и сделай сам или иди в комнату поиграй, или садись, делай уроки, это создает любому из детей, любого психофизиологического типа создает ощущение одиночества. После девяти это не столь остро и в этом смысле методики воспитания, они несколько изменяются, далее то, что касается … от детей активного типа – если они, если очень долго объяснять им, очень долго посвящать их теории, рассчитывая на то, что чем более подробно он выслушает, то тем более качественно он сделает, обычно такое действие имеет обратный эффект, потому что долгие разговоры утомляют таких детей и часто воспринимается как наказание уже само по себе.

01:00:54 Они любят быть в команде победителей, и поэтому когда вы, побудив к действию такого ребенка, позже говорите ему «мы очень здорово с тобой убрали, посмотри, как мы здорово с тобой убрали! Никто бы не смог убрать так комнату, как мы убрали с тобой» - это является одним из хороших очень стимулов для них. Успехи, достижения, пусть даже через неудачи и ошибки, являются самым лучшим стимулом для этого ребенка, обратите внимание, что это не абсолютное правило для остальных, остальных типов детей. То есть только четвертая часть детей живущих на этой планете очень сильно мотивируется достижениями. И по как бы системе психофизиологических типов ведической, этот тип детей относится к категории администраторов. Администраторов, управленцев, царей ведических, … которые называют их «кшатрии». Им нравится власть, они ценят, когда родители спокойно и твердо руководят им по принципу - ты можешь сопротивляться, ты можешь не соглашаться, но как армейские принципы – приказы сначала выполняются, потом обсуждаются, то есть последнее слово всегда за родителями.

01:02:24 Необходимо твердо дать понять детям этого типа, что именно вы от них хотите, и теоретические каике-то установки, типа «так хорошо сделать» или «каждый ребенок должен» или «в твоем возрасте пора бы знать», или «ты девочка и поэтому» - эти все фразы практически не имеют никакой силы к мотивации у большинства детей, а у детей активного типа тем более. Самая сильная фраза – это если без лишних объяснений, это тоже один из навыков увеличения мотивации сотрудничеству, родитель говорит о том, что я просто хочу, чтобы ты так сделал. Фраза «я хочу, чтобы ты так сделал» может показаться слишком авторитарной, на самом деле ребенок чувствует, что вы сами понимаете какие цели у вас, у семьи и, стало быть, если он последует за ним, последует за этими целями он последует вашему желанию, он достигнет определенного успеха, по крайней мере, он сделает то, что вы хотите, и, стало быть, его естественная склонность удовлетворить, порадовать своих родителей, будет также удовлетворена.

01:03:40 Если они выходит из-под контроля чаще всего хуже всех детей, это именно активные дети, они могут обижать других, терроризировать других. Один из важных навыков, которые нужно знать – это никогда не критиковать в присутствии других и защищать их от старших педагогов, учителей, провести разъяснительную беседу с такими старшими, потому что мальчика поднимать перед всем классом или девочку, которая имеет активную природу, и несколько раз в саркастической форме и с маленькой издевкой подчеркнуть под всем классом его ошибку является разрушительным, как для отношений с таким старшим, с таким педагогом, так и для самого ребенка, ну и конечно же для отношений, создав определенные проблемы в отношениях с вами, с родителями. Если они сами не становятся лидерами, если им не дают такой шанс, то они могут начать оппозиционное движение, если в той среде, где они находятся, им не дают лидерство, то они создают свое движение и это движение, скорее всего, оно будет оппозицией, то есть они будут противится другим детям или взрослым и будут применять своего рода методы детского террора.

01:05:08 Они лучше всего, в их восприятии большинство детей – они все, как принято говорить, тормозят. Есть такой сленг, есть такой термин. В силу разницы их природы, в силу преобладании элемента огня в их природе. Но есть один уникальный, есть одна уникальная ситуация, в которой они легко терпят тормоза других, эту неогненность, неактивность других детей – это если кому-то надо помочь, если старшие признают то, что это избыточная, добавочная энергия, которой обладает в ребенок активного типа на самом деле может быть использована как раньше говорилось, в былые годы как мирный атом – на благо миру, на благо тем, кто не столько энергичен, тем, кто не насколько смел. Поэтому настроение покровительства, защиты в этих детях сильно как не в ком другом, поэтому воины, администраторы – это самая благодатная почва или сфера деятельности для детей этого типа в дальнейшем. Если этим детям обеспечена система, они автоматически становятся чуткими, щедрыми и милосердными, хотя это в общем-то эти качества не являются доминантами их природы, но добавочные как бы качества они развиваются автоматическим образом, кроме того сохраняя ответственность, знания, то есть искушенность в определенных сферах деятельности и очень опытными в руководстве.

01:06:53 И когда они достигают успеха, причем главным из позитивных моментов, почему этим детям необходимо достижения успеха – они становятся более чуткими, проницательными к другим, чего в начале в этом ребенке бывает заметно меньше всего.

01:07:09 Следующий тип – это… да, насчет, говоря в ключе наказания, говоря о активных детях, любые замечания, любая критика должна быть сделана либо, что принято называть «с глазу на глаз» либо очень ненавязчиво, и можно сказать какими-то знаками – движением руки, пальца, может быть условными знаками, которые приняты только в семьи и только ребенок знает о них, например, дотронуться до мочки уха или приложить палец к уголку рта очень незаметно для окружающих.

Каммуникативный тип.

01:07:52 Коммуникативные дети, это следующий тип, это тип, который можно назвать типом «Серега, выходи гулять» если слушатели помнят достаточно знаменитый короткометражный фильм, один из номеров журнала, киножурнала «Ералаш», это мальчик, которого друзья позвали гулять и вот он начинает собираться, двигает по своей квартире, заполненной игрушками, перевернутыми стульями для того, чтобы имитировать машину. Восприятие мира и отношение с людьми у этих детей – это основа их личностного развития, в развитие минимальное- предыдущего типа – чувствительный тип – понимание и сочувствие, активный тип – действие и система, и коммуникативные дети – не предают значения ни первому, ни второму способу, можно сказать, познания себя и окружающей действительности, восприятия мира и отношения с людьми, коммуницирование – это основа личностного развития их, поэтому их называют коммуникативными. Видеть, слышать, попробовать на вкус – это самый важный метод познания этих детей. Широкий круг интересов обычно присущий им, и это те дети из практики консультативной, на которых обычно родители жалуются, что они за все берутся, но ничего не заканчивают толком, и в этой секции позанимался, и в этой позанимался, в этот кружок походил четыре раза и бросил, и на флейте играл, и на теннис я его водила, и ничего не может закончить. На самом деле это и есть способ закончить – перепробовать все, в том-то и дело, что чтобы все закончить для коммуникативного ребенка надо успеть во всех секциях побывать, во все поиграть и понимая, что на все у него не хватит времени, он переключает одну программу за другой, если родители его поддерживают.

01:09:50 Поэтому поддержка родителей в этом смысле очень важный фактор, возможны вспышки гнева, которые проявляются главным образом на рутину. Эти дети, если им каждое утро, те, кто направляются в садик или идут в школу, мама, которая принадлежит к другому типу, о нем я буду говорить позже, с методичной, такой, последовательностью, каждое утро, в одно и тоже время говорит – «сейчас иди, обуйся, одень пальто, и собирайся в школу», предположим так. То этот ребенок может начать сопротивляться не потому что мама говорит какие-то вещи, которые его унижают или оскорбляют, не потому что он не хочется одевать пальто или ему не нравится это пальто, он может не сделать это по одной только причине – надоело.

01:10:39 То есть рутина.. природа ребенка такого типа коммуникативности реагирует на однообразие, пытаясь сломать эту систему, систему рутины, требуя новых элементов, новых каких-то маленьких деталей, пусть даже незначительных . Они любят поступать по своему, не потому что они хотят …, а потому, что вносят свое, свое понимание разнообразия в ту деятельность, которая происходит в их жизни, внутри семьи, в отношениях с родителями. Родителям не следует паниковать по поводу того, как я уже говорил, что они начинают что-то, затем бросают начатое и тут же начинают что-то еще. Эти дети, дети больше чем другие любят перемены, и они очень неохотно концентрируются, движения для них жизнь, но движений не в плане как деятельность активная, физическая активность, движения, деятельность как у активных детей, а как разнообразие, движение – как стремление к новой какой-то информации.

01:11:44 Хаос – это часть процесса обучения этих детей, это очень важный фактор. Хаос – часть процесса обучения. Они могут научиться доводить дело до конца, если им дана возможность исследовать, менять и сохранять свою личность . От этих детей часто можно услышать в своей оправдание такую фразу, если родители чем-то сердятся, чем-то раздражены, тем, что не сделано, такую фразу – «я забыл», «ну и что, ну я забыл». На самом деле это тот тип детей, которые честно забывают, их нельзя стыдить и нельзя наказывать за это, потому что способности концентрироваться эти дети научатся в последнюю очередь, и они научится только в том случае, если будут уважаемы и удовлетворены их первоочередные, основные потребности, связанные с их природой . Если они сопротивляются вашей просьбе, надо дать другую возможность занятие или какое-то другое впечатление. Не система, не понимание, а перемены – это то, что больше всего мотивирует этого ребенка. И мамы, которые либо имеют такую природу, коммуникативную, либо поняли природу своего ребенка, коммуникативную природу своего ребенка, они чаще всего, если маленький ребенок совсем, они в своей сумочке имеют целый арсенал различных безделушек, каких-то ключей от потерянных замков, маленьких блестящих шариков, каких-то кусочков или целых маленьких игрушек, и так далее. Для того чтобы дать необходимое разнообразие этому ребенку как главный способ его успокоения и мотивации к его сотрудничеству. Воображение для них инструмент, главный инструмент в жизни и главный инструмент в ощущении своей природы, поэтому это избыточная информация, как бы большой поток информации в частности телевидение для них разрушительно, то есть они утрачивают свою естественную, присущую им способность создавать, проецировать свое будущее и будущее других людей, фантазия, создавать новое.

01:14:10 Слушание, в тоже время помогает снять сопротивление на самом деле для этих детей также разрушительно чрезмерный просмотр телепередач, мультфильмов, фильмов и так далее. Настолько же разрушительно, насколько и стимулирует их воображение слушание того, что читают родители для них. Слушание… коммуникативные дети – это самый веселые, самые нескучные дети, самые оптимистичные, самые подвижные. Больше всего в жизни они нуждаются во впечатлениях и изменениях и очень трудно дать ребенку то… мы говорили с вами о разных видах служения, потому что воспитание – это определенный вид служения, и очень трудно поверить, что какому-то, какому-то человеку, даже если это очень близкий человек, может быть важно то, что мне кажется не только не важным, но даже, может быть, опасным.

01:15:14 И поэтому родители часто руководствуются больше своей природой, и родительский кризис состоит в том, что проявляет себя главным образом в том, что если ребенок родился у меня, если я помню его с первого дня рождения, кровь от крови, плоть от плоти, значит, он должен проявлять те же качества природы, что и я. Но, увы, реальность совсем другая, совсем другая. Жизнь для детей коммуникативного типа должна быть приключением, они общительны, они разговорчивы, они быстро сходятся и всем им нравится, нет проблем, придя в любую компанию и сказать иди поиграй с детьми и вам не надо будет отрывать от своих брюк или от своей юбки, вам не надо будет вытирать ему слезы или смотреть через час вы не увидите его в углу стоящим там же где вы его поставили, когда привели в комнату. Они очень быстро вступают в контакт, начинают говорить на языке тех, кто, я не имею в виду вербальный язык, но как бы на волне тех детей, которые собрались в этом месте.

01:16:20 Они очаровательны и нравятся, как правило, всем, они легко входят в контакт, они способны к определенной мимикрии, то есть отождествлению себя со средой, в которой они находятся. Они уступчивы и, как правило, не помнят зла, но их привязанности, как правило, не глубоки у этих детей, то есть если родители желают получить самого ласкового на свете ребенка, то, пожалуй, на ребенка коммуникативного или активного типа, им медитировать сильно не стоит, Веды говорят, что прежде чем зачать ребенка, мать должна очень четко нарисовать себе картину не только внешности ребенка, а всех проявлений его характера, всех его склонностей, интересов для того, чтобы привлечь душу, похоже, как бы похожей психической структуры или конституции. Они могут быть поверхностны, забывчивы и ненадежны эти, это присуще их природе. Им трудно собрать все после занятий, поэтому если говорить об уборке, таком серьезном конфликте в семьях, или теме конфликтов, как беспорядок в комнате, то родителей детей этого типа я должен как бы огорчить, что все их надежды, что однажды комната будет, в комнате будет производится регулярная уборка практически обречены на провал, надеяться на это не стоит, лучше убирайте сами.Воевать в этом смысле совершенно бесполезно и хаос – это как бы часть, часть природы, часть формы действия этих людей, поэтому для них поддержать порядок в комнате очень трудно.

01:18:20 Очень важный фактор, что на самом деле они могут понять, что порядок в комнате нужно наводить, но наведя его, скажем, утром, к концу дня вы увидите, что все, находится в том же хаосе, все предметы раскиданы по всей комнате, также как это было несколько часов назад, то есть поддержать для них сложнее, потому что когда ребенок напряжен, он наводит порядок, он действует исходя из природы и понимания вещей родителей, когда же он становится самим собой, вещи вдруг чудесным образом оказываются лежащими на всех горизонтальных плоскостях в комнате. И поэтому добрый совет родителям коммуникативных детей – это чтобы в комнате было как можно меньше горизонтальных плоскостей – столов, полочек и так далее. Иногда пытаются создать уют своим детям, но в результате все этим плоскости будут заняты случайно попавшими туда хаотически, как после большого взрыва во вселенной, предметами. Сам ребенок будет делать уроки либо на диване лежа, либо на полу. Если коммуникативным детям дать возможности тем не менее немного развлечься, то есть всего понемногу, это нелегкий труд для такого ребенка, особенно если сами родители не имеют вкуса, такого вкуса, такого понимания счастья, то дав это разнообразие, увеличивается, у детей увеличивается способность концентрироваться, они могут углубляться в вещи, они могут быть более серьезны, то есть это отнюдь не, как сказать… не их пожизненная характеристика, то что, они всегда поверхностны, всегда не надежны, они могут развить качества, но это то, что они разовьют, только после того, как будет проявлено должное уважение к их теперешней природе и другими словами, когда они будут приняты такими, как они есть. И будут удовлетворены их основные нужды, связанные с этой природой, если нету должной поддержки, то рутина, и сверх нормативные, так бы я сказал, обязанности, нагрузка на этих детей могут стать, сделать их безответственными и легкомысленными. И взрослыми эти дети уходят от ответственности, фактически вся их коммуникативная природа, вся их способность жонглировать словами, способность манипулировать отношениями, и так далее, она будет направлена просто на то, чтобы избежать ответственности, вот в чем самая большая, пожалуй, опасность.

01:21:01 Но, тем не менее, есть шанс, при удовлетворении нужды, уважении нужд этого типа детей, у них есть большой шанс под покровительством родителей стать стабильными, ответственными, самостоятельными, способными концентрироваться и уверенными в себе и квалифицированными детьми.

Рецептивный тип

01:21:27 Последний тип, о котором хотелось бы сказать, чтобы понять в каких ситуациях, наши меры пресечения, наказания являются адекватными, а в каких они просто наша неправильная реакция на естественные проявления природы ребенка – это типа рецептивные дети. Это дети, которые хотят знать, в первую очередь, что произойдет дальше, и чего ждать . То есть если с активным типом ситуация обстоит чуть-чуть по другому, они хотят знать что делать, то для рецептивных детей, психика таких детей больше всего связана, и находится под влиянием элемента земли, для них не самое важное что делать, а самое важное что будут делать окружающие и другими словами, что произойдет вокруг и чего ждать. Новые, неожиданные ситуации, вызывают у них противостояние, точно также, как мы говорили о предыдущем типе детей, что новые, неожиданные ситуации являются их жизнью, это то, что воодушевляет их больше сотрудничать. Если ребенок земного типа, такой, несколько медлительной природы, ведическая медицина, аюрведа определяет их как капха типа, в природе которого преобладает элемент земли.

01:22:44 Если складываются новые, неожиданные ситуации, это блокирует ребенка, нужен режим, самые необходимые меры мотивации детей подобного типа – это режим, повтор и ритм , то есть определенное время для еды, определенное время для сна, определенное время для игр, особенные минут в течение дня на то, чтобы побыть и провести время с родителями, одежда, которое всегда кладется на тоже самое время, время делать определенные,… то есть заниматься определенным видом деятельности и очень важной фразой для детей такого типа, чтобы мотивировать – это «пришло время». То есть когда ребенку говорится «время делать то-то и то-то». Если скажем, вы помните, активный тип, фраза мотивирующая являлась «давай сделаем», то есть «сделаем» - как суть природы его – действие. И второе – «давай» - то есть я принимаю за это ответственность, я побуждаю и принимаю ответственность. То в данном случае фраза «время настало», «время делать то-то и то-то». Перевод этой фразы для ребенка рецептивного типа такой «все под контролем, все спокойно и упорядоченно». Или «теперь примемся за это», «сделали это – теперь примемся за это», «теперь время мыть руки и садится за стол», «сейчас время, чтобы почитать немножко, а через столько-то столько-то времени ты помоешься и пойдешь спать, предположим». Самые добросердечные, самые чуткие дети относятся к этому типу, нужно также больше времени для того, чтобы дождаться каких-то результатов, от тех усилий, которые родители прилагают, чтобы произошли каике-то перемены, позитивные перемены в поведении, в природе, в навыках ребенка. И если эти перемены не очень резкие, то могут быть очень отзывчивы к сотрудничеству дети рецептивного типа.

01:25:00 Для них самое главное, чтобы все происходило как намечено, все было обдуманно и распланировано. Одно из особенностей их поведения, так их легко идентифицировать, определить, это то, что они с удовольствием не будут ничего делать, если никто их не побуждает к какому-то действию, или никто не знает, что будет в ближайшие несколько минут или часов. Они могут просто есть, отдыхать, созерцать, слушать, спать. Поэтому можно сказать, той стороной, которую родители, их характеры и природы, которую ребенок проявит, как знак того, что его нужды удовлетворены родителями – это проявление большей, инициативы, большего творческого духа и выдумки, чего изначально ребенок сам не, не может проявить согласно влиянию своей природы. Другими словами, для таких детей самое важное показать, что вы в курсе того, что должно происходить, того, что впереди и, так сказать, озвучить это, сказав, что настало время делать то-то и то-то, в противном случае такой ребенок не будет делать ничего. Если говорить об отношении со сверстниками, в целом о каких-то отношениях в группе, в социуме, то для этих детей также нужно время для того, чтобы адаптироваться к среде и начать правильно взаимодействовать с ними. Такие факторы, такую информацию я хотел вам дать об особенностях четырех типов детей и тех методов мотивации их, которые бы помогли нам как родителям избежать злоупотребления своей карательной мощью, своей карательной властью над ними, то есть применить наказание, не только не достигнув должного результата, но при этом еще негативно повлияв на психику ребенка, разрушая её.

01:27:35 Итак, в целом, обобщая, какие мотивации для детей. Для детей чувствительного типа – больше внимания их переживаниям, для детей активного типа – внимания основное уделяется действию, система, действия, детей коммуникативного типа – разнообразие информации для чувств, и детей рецептивного типа – время и последовательность того, что делается. Может быть сейчас появились вопросы, не только в связи с разными видами природ детей, психофизиологических типов, но и может быть на тему наказаний, потому что название нашего семинара, точнее этой беседы почти шекспировская – «бить или не бить» и ситуация на сегодняшний день такова, что родители если и применяют физическую силу, то чаще всего не настолько, потому что они ожидают, что это приведет к какому-то результату, поскольку сами являются в какой-то степени жертвами такого же воспитания и знают отлично, что особенно хороших результатов это не приносит. Но больше от того, что они не понимают, каким другим образом мотивировать ребенка к сотрудничеству и взаимодействию, как сделать так, чтобы он не ускользал из под контроля родителей. Одна из подтем нашей сегодняшней беседы – это, как она была объявлена «где золотая середина». То есть тема о балансе между строгой системой воспитания и так называемой либеральной системой воспитания.

Обзор методов воспитания.

01:29:47 Прежде чем появится вопросы я несколько слов хотел бы сказать об этих вещах. Итак, родители, которые придерживаются более строгого воспитания в основном исходит из того, что если я буду терпеть непослушание и сопротивление ребенка, то, в конечном счете, я его испорчу, он должен знать, кто здесь хозяин, кто в доме хозяин, кто решает. И поэтому не особенно анализируя мотивы сопротивления детей, их противостояния желанию, воли родителей, они подавляют любые проявления, не разбираясь как бы не разбираясь в.. типов природы. И в результате есть большой риск, что, очень большой риск, что ребенок проявить два типа поведения – либо поведение человека, который совершенно не понимает своих желаний, не имеет своих ценностей, и стремится в том направлении, в котором он чувствует наибольшее давление, которое более комфортно, чтобы избежать давление, и агрессии с чьей либо стороны.

01:31:01 Второй тип – это те люди, которые перенимают, те дети, которые перенимают вот эту вот тактику подавления, тактику насилия, как естественный способ достижения своих целей в жизни, что, в конечном счете, делает их достаточно несчастными людьми, наказание с точки зрения родителей, придерживающиеся вот этого метода строгого воспитания, может сделать детей покорными, это действительно так, но это чаще всего лишь на короткое время, и как будучи продуктом такого поведения в отношении детей, настроения страсти, гунны страсти, как мы уже говорили, результатом этого будет то, что в начале это будет определенное воздействие, но позже это будет вызывать еще большие сложности в отношениях чем в начале и в конечном итоге дети начинают бунтовать, бунт, бунт на корабле.

01:32:16 И возрастная планка бунтарей, так сказать в кавычках сейчас сползает все ниже и ниже. То есть если раньше было принято, что трудный возраст или переходный возраст – дети 14-15-16 лет, то сейчас родители сталкиваются с полным неподчинением детей, с полной, с самой сильнейшей оппозицией со стороны детей уже в возрасте 10-11 лет, причем не только мальчиков, но и девочек. Поэтому такой естественный прогноз того, что будет с ребенком в отношении которого принимаются строгие меры воспитания, это то, что в нем может выработаться покорность, которая отличается от подчинения, способности подчиняться, способность подчиняться – это когда ребенок не жертвует своими желаниями и целями..принимает, то, что сейчас просто нету… сейчас просто не подходящее время, чтобы реализовывать свои желания и свои цели, он временно принимает те условия и те цели, которые ему можно сказать навязывают или подставляют ему родители. Он готов сотрудничать на таких временных условиях, временного контракта – то есть он принимает их цели, позже продолжает следовать своим. Покорность же опасна тем, что ребенок в принципе вообще отказывается от желания достигать свои цели, в принципе даже утрачивает способность видеть свои цели, поэтому покорность приводит к тому, что воля ребенка сломлена, ум и сердца его закрываются и в результате не остается шанса, для того, чтобы реализоваться в этой жизни. Что касается либерального воспитания, то родители, придерживаясь этого, этого метода воспитания, этого направления, они понимают важность слушания детей и анализа их природы, анализа их желаний, но они все-таки, в тоже время упускают из внимания важность роли контролирующего, то есть они как бы погружаются слишком сильно в нужды и как бы в особенности природы ребенка, настолько, что они утрачивают свою собственную природу. И из-за этого ребенок теряет возможность к тому, чтобы сотрудничать, то есть сотрудничать, возможно, только, если учтены как бы позиции обеих сторон.

01:34:43 Ребенок может сотрудничать с кем-то, если мы знаем свои желания, и при этом знаем желания второй стороны. Родители, которые следуют либеральному воспитанию, слишком либеральному воспитанию, они чаще всего отказываются от своих желаний или от проявления своей естественной потребности, природы, психической в пользу ребенка, что в конечном счете лишает возможности ребенка сотрудничать с другими . Тоже как метод самосознания, самореализации. Кроме того, мотивом к тому, чтобы либерально, мягко воспитывать и баловать их может быть иногда как просто альтернатива тому воспитанию, которое мы сами получили – жесткому воспитанию, мы хотим своего рода бросить вызов своим родителям, наложив табу на физические наказания, любого вида ограничения ребенка, дав себе клятву еще в детстве, что мы никогда не будет обращаться с детьми, как с нами обращались родители. Но этом случае родители часто просто избегают недовольства ребенка и его сопротивления, что является частью процесса роста, частью процесса понимания своих целей, своей природы, своих желаний. Кроме того, либеральное воспитание оно создает трудную репутацию методам воспитания в благости, потому что видели результат такого воспитания сторонники строгого, строгих мер воспитания, они говорят – «этот человек вырос неудачником», или «этот человек не может построить отношений» или «ваш ребенок сильно избалован» или «он не может принять ответственность в жизни», то есть они использует это как аргумент в том, чтобы утвердиться в своей, как бы, в своей правоте и правоте своего метода.

01:36:37 Поддаваясь ребенку, часто родители, сторонники мягкого воспитания, они косвенно дают ему понять, что капризы и требования, эмоциональный террор является самым лучшим способом достичь желаемого, что разумеется не является так, и ребенок узнает об этом, как только он вступит в собственную более менее взрослую самостоятельную жизнь . Поэтому предлагая выбор определенный, предлагая определенную свободу, родители снимают сопротивление, но при этом не побуждают ребенка сотрудничать. Я уже сказал по какой причине – потому что сотрудничать можно только с тем, кто сам знает, чего он хочет. Настоящее сотрудничество, то когда две стороны договорились о каком-то решение, которое было бы не только обоюдно выгодным, но оно было бы более эффективным, чем стремление или желание или действие каждой стороны в отдельности, так учит психология. Для этого каждая из сторон должна объявить свои желания, то есть такой принцип в психологии – как «сначала слушает, потом говорит». То есть родители готовы слушать детей часто, но они перестают слушать себя, свои собственные цели, желания, жертвуют ими, этими желаниями, без обоснования, в результате чего получается схема, которую психологи называют «проиграл-выиграл», «проиграл – выиграл». Такая схема всегда остается временной, и в итоге тот, кто выигрывал в конце-концов тоже остается проигравшим, потому что ребенок, который помнит свои желания, предположим, решил, что его желания – это единственные желания во вселенной столкнется неоднократно в свей жизни с большими проблемами в отношениях.

Вопросы - ответы.

01:38:27 Вопрос: «Здравствуйте! Правильно ли я понимаю, что четыре типа детей проявляются не в чистом виде, а как правило тип смешанный, как в таком случае подбирать комбинацию воспитательных способов? Спасибо».

Ответ: Это правильное, действительной, правильное понимание – наша природа не столь однозначна, но распределение, это скорее идет из астрологического знания, из ведической астрологии, распределение акцентов, о том, как проявляется, как проявляет себя наша природа, примерно такой 60 – 20 -20. Я сейчас не буду вдаваться в подробности чего 60-20-20, то есть ясно, что никогда вот эти элементы, влияние этих элементов, ну, по крайней мере в моем, на моем опыте я такого не видел, они… огня, воды и воздуха, они проявляли в человеке в равной степени себя. Всегда доминирует какой-то один из типов в природе человека в большей степени, скажем, на 60%, то есть с перевесом. Как принято говорить в бизнесе – «контрольный пакет акций находится в руках одного из типов природы, природы ребенка». И это как раз тот тип природ, с которым мать взаимодействует больше всего. Астрологически, если наши слушатели имеют какое-то знание в этой сфере, надеюсь что имеют, астрологически это связано с лунным знаком, то есть лунный знак определяет доминирующую часть природы ребенка, которая связана с впечатлениями, принесенными из прошлой жизни.

01:40:09 Если говорить об отношениях матери и ребенка, то именно на этой волне, на волне луны, природы луны они и взаимодействуют. Солнечная, солнечная, солнечный знак в гороскопе каждого человека может быть представлен другим совсем знаком, с другой природой, поэтому человек будет одновременно проявлять и эту природу, причем как во внутренних отношениях, семейных отношениях, … отношениях больше мы проявляем лунную природу, когда мы оказываем в социуме, то начинает доминировать наша, наша солнечная природа, но ребенок тем больше готов учиться сотрудничеству, взаимодействию с другими людьми, как всем своим ролям, которые предстоят, предстоит ему сыграть, выполнить в социуме, только тогда, когда удовлетворена самая-самая насущная потребность, и самый самый главный, самые насущные потребности его основную природу, глубины природы, природы эмоциональной, природы луны. И самым большим специалистом, чтобы понять эту природу, является мать. Разумеется, есть астрологические методы, каким можно способом дать как бы намеки, подсказки, какая природа. Есть достаточно точное описание, вы может даже слушая эти четыре типа, об этих четырех типов вы узнали какие-то астрологические характеристики, или характеристики каких-то астрологических психотипов. Но мать, которая настроена, которая сама сосредоточена на деятельности во внутренней сфере, то есть она как бы адекватно своей женской природе действует в сфере семьи, она способна на такие оценки, на такой анализ просто интуитивно, поэтому ей не нужно делать очень сложные расчеты.

01:42:01 Вопрос: «Может ли быть ребенок смешанного типа, например, коммуникативного и последнего?»

Ответ: Последний был рецептивный – земной тип.

«И остаются ли эти особенности в зрелом возрасте?»

Вопрос такой… я ответил на этот вопрос уже.

Второе – «как спланировать рождение ребенка определенного психотипа, необходимо ли усилие обоих супругов или достаточно желания только женщины?».

Спасибо вам за вопрос. Планирование рождения ребенка согласно Ведам происходит благодаря усиленной медитации, сосредоточенной медитации, осознанной медитации, глубоко прочувственной медитации обоих родителей, но в особенности матери на те качества ребенка, на ту природу, на тот тип природы, который бы она хотела видеть в своем ребенке. Но это, тем не менее, остается не единственным фактором, потому что Веды говорят, что положение планет, то есть прошлая судьба ребенка, второе – положение планет на момент его рождения, и состояние сознания родителей в момент зачатия является определяющими факторами в том, какую, какова будет природа ребенка.

01:43:19 Поэтому действительно усилия обоих супругов здесь необходимо, но как бы генеральным директором здесь все-таки является мать, женщина. Говоря о двух сторонах я хотел бы добавить к теме о золотой середине в воспитании детей, и влиянию так называемых строгого и мягкого воспитания, я хотел бы несколько слов сказать о тяжелых, так скажем, последствиях, того и другого в отношении мальчиков и девочек, потому что всегда в воспитании важно делать поправку на то, кого воспитывать именно, нет универсальных методов, нету абсолютных методик для того чтобы воспитывать одинаково детей разных полов – мальчиков и девочек, поэтому система ведического воспитания всегда была раздельной для детей – для девочек и для мальчиков. И если родители ребенка являются, родители дочери являются сторонниками очень строго воспитания, такая классическая схема дочки советского офицера, часто приходится общаться с взрослыми имевшими такой жизненный опыт отца офицера советской армии или капитана дальнего плавания или человека другой деятельности с очень большой ответственностью. Чаще всего применения строгого такого воспитания приводит к тому, что девочка теряет самооценку и не верит в собственные силы. Мальчишки если они… они могут вырасти действительно сильными, они могут вырасти волевыми, но есть один побочный, очень неприятный эффект – они теряют сострадание. Побочные эффекты мягкого воспитания – это то, что девочки, тем не менее не смотря на мягкое воспитание имеют низкую самооценку и результат лишний жертвенности, излишней жертвенности. То есть настроение «я не достойна» начинает преобладать в женском сознании. Для мальчиков это грозит тем, что они становятся излишни активными и не дисциплинированными и им очень сильно начинает не доставать уверенности в себе.

01:45:52 Вопрос: «Дочери 18 лет, в этом году оканчивает школу, и хочет уехать в Лондон работать. Права ли я её не отпускаю или надо дать ей самой решать? Оксана».

Ответ: Спасибо, Оксана, за ваш вопрос. Веды говорят, что есть несколько факторов. Сейчас я скажу как бы абсолютную, я постараюсь сначала представить абсолютную точку зрения ведического знания, они говорят что есть несколько факторов, которые разрушают благочестие девушки – и одним из этих факторов является дальние путешествия, дальние длительные путешествия. Поэтому ответственность родителей состоит не в том, чтобы отпустить или не отпустить ребенка для учебы или работы за границей, а в том, что способны ли они должный образ, должный уровень эмоциональной защиты. Эмоциональной и физической, разумеется, защиты тоже, смогут ли они контролировать ситуацию, достаточно ли хороший контакт между родителями и ребенком в период нахождения где-то далеко за границей. И если с технической точки зрения сейчас это не сложно, мы живем с вами в век интернета и мобильных телефонов и даже спутниковых телефонов, так. Но вопрос доверительности отношений с дочерью, которые сложились или может быть не вполне сложили на протяжении этих 18 лет.

01:47:35 И высший пилотаж или как бы высшее проявлении успеха воспитания состоит не в том, чтобы говорить ребенку или подчинить его каким-то строгим правилам чего делать надо или чего делать нельзя или опасно, а в том, чтобы к этому возрасту он научился сам хорошо чувствовать, сам хорошо чувствовать разницу между этими двумя ситуациями – тем, что опасно, и тем, что благоприятно для него. И тем не менее опыт родителей всегда остается, если даже ребенок умеет, как бы благодаря правильному отношению родителей он достаточно разумен – девушка способна вести себя правильно, все-таки необходима поддержка и как бы в ситуации, в которых нужен более глубокий опыт, чем её собственный, может случиться неоднократно. Здесь вопрос доверительности отношений и правильного коммуницирования – то есть правильной связи, постоянной с ними.

01:48:35 Запрет сейчас на то, чтобы дочь 18 лет не ехала за границу вряд ли может быть очень эффективен, потому что даже с точки зрения ведических принципов, родители после 15 лет практически ничего не могут навязывать детям. Но, как я уже говорил, главная форма общения – это дружеские отношения, то есть как бы это общение как двух женщин, просто одна женщина более зрелая, двух женщин подруг, одна из которых более зрелая, которая не может ничего навязывать, потому что мы просто подруги. Но с другой стороны, как матери нужно помнить о том, что, о том принципе, что женщина всегда должна быть под защитой, кто бы не вступал в отношение, не оказывался бы вокруг – работодатели, коллеги, сокурсники и просто молодые люди, которым понравилась симпатичные, которые имеют какие-то, скажем, идеи в отношении вашей дочери или будут иметь, они должны быть в курсе, что за ней стоит покровитель, и что она готова сама всегда обратится к защиту, совету и покровительству этого человека – это может быть отец, мать, это может быть наставник, духовный учитель, просто может быть старшая подруга, поэтому для вас, как для мамы, важнее обеспечить вот эту связь, это может быть даже не с вами связь, это может быть связь с другим человеком, которому она доверяет, старшим человеком, ответственным, серьезным человеком, женщиной, желательно женщиной, в этом смысле вы можете быть способны. Дочери так или иначе уезжают… за границу. 18 лет это считает сейчас очень зрелый возраст.

01:50:24 Еще один вопрос, последний, поскольку время истекает нашей беседы.

Вопрос: «Здравствуйте, продолжая предыдущий вопрос – каковы остальные факторы, поддерживающие и разрушающие благочестия девушки. Прошу прощение, что немного не в формате семинара».

Ответ: Действительно, это тема, пожалуй, была бы для целого отдельного семинара, но я могу только, только дать вам адрес, адрес, где эти факторы перечисляют, это сборник афоризмов Ченаки Пандитов. Ченаки Пандит – ведический мудрец, есть переводы на русский язык, я думаю, что в интернете можно их легко найти и помимо, я могу не вспомнить все, помимо дальних путешествий, упоминает еще сон – дневной сон, и, некоторые из них могут, из этих факторов, показаться нам даже забавными и немножко неадекватными, и склонность разглядывать прохожих стоя у дверей своего дома или в дверях, дверном проеме своего дома. Мне запомнились только эти забавные такие, это из того источника, на который я ссылался. Но сам вопрос защиты благочестия девушки, её психической силы – это очень, действительно, серьезная, широкая тема и я бы вас либо попросил обратиться, посоветовал обратиться к лекциями доктора Торсунова «секреты гармонии в семье» - эта информация там уже сейчас изложена в более глубоком, научном, подробно, в таком, подробном ключе. Спасибо вам за ваши вопросы, спасибо за внимание, спасибо за то, что провели это время вместе с нами в интернет пространстве и до следующей среды

Дорогие слушатели нашего семинара «Двенадцать ступенек в небо ». Я снова рад вас приветствовать на волнах цифрового радио, в интернет пространстве. Сегодня мы будем говорить... хотелось бы, чтобы это было именно «мы будем говорить» - то есть это было общение, поэтому свои вопросы вы можете присылать в течение всей беседы, всей лекции, с самого её начала. Итак тема сегодняшняя «Учимся разговаривать со стенкой » - так условно мы решили назвать её, и среди подтему – «4 способа ничего не добиться », «7 причин детской неуправляемости » и «мантры послушания ».

00:00:54 Почему так назван… назван этот… эта лекция? Вам, наверное, очень часто приходилось быть свидетелем такой ситуации, когда родители или учитель говорят своему ребенку, ученику – «я, что, со стенкой что ли разговариваю? ». То есть с раздражением произносит эту фразу. Сама фраза и настроение, в котором она говорится - уже само по себе, уже сам по себе выдает беспомощность… беспомощность старшего, беспомощность родителя или учителя. И по самой фразе мы можем понять, что ребенок не очень склонен, (к которому обращаются), не очень склонен к сотрудничеству. Поэтому, мы сегодня немножко разберем этот феномен стенки , с которой иногда приходится разговаривать и проанализируем некоторые способы, как снять это сопротивление и добиться сотрудничества и понимания со стороны этого ребенка . Итак, каковы же четыре способа ничего не добиться, то есть не добиться никакого… никакой обратной связи, никакого взаимопонимания со стороны ребенка.

Похожая информация.

Психастенический тип. Эти юноши характеризуются ранним интеллектуальным развитием, склонностью к размышлениям и рассуждениям, к самоанализу и оценкам поведения других людей. Такие юноши, однако, нередко бывают больше сильны на словах, чем в деле. Самоуверенность у них сочетается с нерешительностью, а безапелляционность суждений - со скоропалительностью действий, предпринимаемых как раз в те моменты, когда требуется осторожность и осмотрительность.

Лабильный тип. Этот тип крайне изменчив в настроении, причем оно зачастую непредсказуемо. Поводы для неожиданного изменения настроения могут быть самыми ничтожными, например, кем-то случайно оброненное обидное слово, чей-то неприветливый взгляд. Все они "способны погрузиться в уныние и мрачное расположение духа при отсутствии каких-либо серьезных неприятностей и неудач". От сиюминутного настроения этих юношей зависит многое в их психологии и поведении. Соответственно этому настроению настоящее и будущее для них может расцвечиваться то радужными, то мрачными красками.

Астеноневротический тип характеризуется повышенной мнительностью и капризностью, утомляемостью и раздражительностью. Особенно часто утомляемость проявляется при выполнении трудной умственной работы.

Неустойчивый тип. Его иногда неверно характеризуют как слабовольный, плывущий по течению. Юноши данного типа обнаруживают повышенную склонность и тягу к развлечениям, причем без разбора, а также к безделью и праздности. У них отсутствуют какие-либо серьезные, в том числе профессиональные, интересы, они почти совсем не думают о своем будущем.

Истероидный тип. Главная черта этого типа - эгоцентризм. Жажда постоянного внимания к своей особе. У юношей данного типа выражена склонность к театральности, позерству, рисовке. Такие дети с трудом выносят, когда в их присутствии кто-то хвалит их товарища, когда другим уделяют большее внимание, чем им самим. "Желание привлекать к себе взоры, слушать восторги и похвалы становится для них насущной потребностью". Для таких юношей характерны претензии на исключительное положение среди сверстников, и, чтобы оказать влияние на окружающих, привлечь к себе их внимание, они часто выступают в группах в роли зачинщиков и заводил.

Гипертимный тип. Юноши этого типа отличаются подвижностью, общительностью, склонностью к озорству. В происходящие вокруг события они всегда вносят много шума, любят неспокойные компании сверстников. При хороших общих способностях они обнаруживают неусидчивость, недостаточную дисциплинированность, учатся неровно. Настроение у них всегда хорошее, приподнятое. Со взрослыми, родителями и педагогами у них нередко возникают конфликты. Такие юноши имеют много разнообразных увлечений, но эти увлечения, как правило, поверхностны и быстро проходят.

Шизоидный тип. Его наиболее существенной чертой является замкнутость. Эти юноши не очень тянутся к сверстникам, предпочитают быть одни, находиться в компании взрослых. "Духовное одиночество даже не тяготит шизоидного подростка, который живет в своем мире, своими необычными для детей этого возраста интересами". Такие юноши нередко демонстрируют внешнее безразличие к другим людям, отсутствие к ним интереса. Они плохо понимают состояния других людей, их переживания, не умеют сочувствовать. Их внутренний мир зачастую наполнен различными фантазиями, особыми увлечениями. Во внешнем проявлении своих чувств они достаточно сдержанны.

Конформный тип. Данный тип демонстрирует бездумное, некритическое, а часто конъюнктурное подчинение любым авторитетам, большинству в группе. Такие юноши обычно склонны к морализаторству и консерватизму, а их главное жизненное кредо - "быть как все". Это тип приспособленца, который ради своих собственных интересов готов предать товарища, покинуть его в трудную минуту, но, что бы он ни совершил, он всегда найдет "моральное" оправдание своему поступку, причем нередко не одно.

Циклоидный тип. Он характеризуется, повышенной раздражительностью и склонностью к апатии. Юноши данного типа предпочитают находиться дома одни, вместо того чтобы где-то быть со своими сверстниками! Они тяжело переживают даже незначительные неприятности, на замечания реагируют крайне раздраженно. Настроение у них периодически меняется от приподнятого до подавленного (отсюда название данного типа) с периодами примерно в две-три недели.

Эпилептсидный тип. Эти юноши часто плачут, изводят окружающих, особенно в раннем детстве. "Такие дети, - пишет А. Е. Личко, - любят мучить животных... избивать и дразнить младших и слабых, издеваться над беспомощными и неспособными дать отпор. В детской компании они претендуют не просто на лидерство, а на роль "властелина". Их типичные черты - жестокость, себялюбие и властность. В группе детей, которыми они управляют, такие подростки устанавливают свои жесткие, почти террористические порядки, причем их личная власть в таких группах держится в основном на добровольной покорности других детей или на страхе. В условиях жесткого дисциплинарного режима они чувствуют себя нередко на высоте, "умеют угодить начальству, добиться определенных преимуществ, завладеть... постами, дающими в их руки... власть, установить диктат над другими".

Неуверенность в себе - это повседневный психический феномен. О неуверенных в себе, или, лучше, сенситивных, личностях говорят тогда, когда вследствие этого недостатка люди страдают и вступают в конфликты. Сенситивные люди повышенно восприимчивы и впечатлительны. Они не проявляют настойчивости, чувствительны и ранимы, злость и заботы «проглатывают», но носят в себе долго и тяжело, не высказывая их. Отягощающие переживания и конфликты не вытесняются, не отвергаются и не изолируются в смысле вышеописанных защитных механизмов; они сохраняются в сознании и остаются эмоционально насыщенными. Сенситивные люди склонны к застреванию и ретенции аффекта: способность руководить собой и прежде всего возможность переработки и проявления аффекта недостаточны. Это относится больше всего к агрессивным побуждениям (подавление агрессии). Только при значительном застое аффекта встречаются внезапные сильные взрывы. Сенситивные личности, по Кречмеру, определяются астенической структурой с сильным стеническим жалом.

Условия возникновения и биографические особенности

Многие сенситивные личности в детстве потеряли отца (или родились вне брака); у других отцы часто бывают слабыми, мало интересуются воспитанием детей. Вследствие этого дети (или подростки) перестают видеть в отце идеал и вступают с ним в противоречие. С этим можно связать тот факт, что сенситивные люди имеют строгий Я-идеал, при котором возникает конфликт между «быть» и «мочь». Одинокая мать пытается вопреки реальности идеализировать отца в глазах ребенка, в воспитании она пытается заменить отца и принимает на себя двойную функцию; ребенок становится заменой супруга (Рихтер), по меньшей мере (часто из страха перед расставанием) мать старается привязать к себе ребенка, она его оберегает и максимально разгружает. При этом мать создает себе идеальную картину сына, ожидает от него добросовестности, честолюбия и успехов. При таком подходе Личность становится, с одной стороны, впечатлительной, мягкой и ранимой, а с другой - тщеславной и подчеркнуто аккуратной. В результате этого развития может определяться ее особая зависимость от оценки окружающих. «Сверхчувствительность к признанию и отказам связана с сильной функцией Сверх-Я и со строгим Я-идеалом и возникает вследствие поведения любящей матери, которая в то же время противится проявлениям потребностей ребенка» (Куипер). Неуверенность в себе в конечном итоге означает, что осознание собственного достоинства не может развалиться изнутри (так как переживания и поведение не удовлетворяются требованиями Сверх-Я и притязаниями Я-идеала) и нуждается в поддержке снаружи.

Сенситивный человек в общем коммуникабелен и способен к любви, но в любви предпочитает пассивную роль. В противоположность этому сенситивные люди при необходимости самозащиты нередко бывают активны и мужественны. Выбор партнера протекает медленно и с конфликтами, но браки затем бывают крепкими и прочными.

В образовании и работе часто возникают конфликты между «мочь» и «стремиться», что приводит к кризам самооценки, если не приходит успех и особенно явное признание. Эта досада действует тем сильнее, чем больше служебный успех должен приводить к компенсации чувства неполноценности в отношении собственной личности. Военную службу и войну сенситивные люди переживают часто как свое «лучшее время», поскольку в таких ситуациях приказы исключают необходимость принимать собственное решение, они испытывают чувство товарищества и искомое ими признание; этот стиль жизни позволяет подавить пассивную часть структуры личности и ослабить конфликт между Я-идеалом и Я.

Этот опыт показывает, что сенситивную структуру можно оценивать с одинаковым правом и как невроз характера, и как психопатию.

Терапия

Сенситивные лица относительно редко обращаются за лечебной помощью. Клиническая симптоматика состоит преимущественно из депрессивных кризов самооценки и еще чаще из ипохондрических состояний. Психотерапия задается целью переработать актуальные конфликтные ситуации и этим помочь больному лучше понять свою структуру и особенно возможности защитного поведения, а также познать положительные стороны своей структуры: тонкую чувствительность, внимательность, справедливость и возможность сочувствия, которые могут положительно воздействовать на межчеловеческие отношения, когда на задний план отступает защита и вступает в действие функция Я. Наряду с психотерапевтической беседой показан тренинг уверенности в себе, при котором достигается адекватное соотношение между агрессивным аффектом и критикой, например в ролевой игре. Прогноз благоприятный, многие сенситивные личности достигают успехов в жизненной борьбе.

Пассивно-агрессивные расстройства личности. Такие люди не выносят свою агрессивность вовне, а оставляют ее латентной, и поэтому предпочитают выражать себя через пассивное поведение: забывчивость и непунктуальность, встречные претензии и оттяжки используются ими для противодействия притязаниям, которые им предъявляются в личной, трудовой и социальной жизни. Следствием этого является неэффективный стиль жизни, особенно если это поведение постоянное и оно распространяется на ситуации, которые могли бы облегчить позитивные установки и активность. Концепция этих расстройств личности также исходит из военного опыта. Отвлекаясь от выраженных форм, такие стертые формы поведения часто можно находить в рабочей среде.

К психодинамическому объяснению этого вида развития личности привлекается поведение родителей, которые наказывают детские попытки самостоятельности и настойчивости, требуя от ребенка подчиняемое™, хотя бы с амбивалентными колебаниями. В течение жизни этот вид расстройств личности становится постоянным. Психотерапия проводится таким же образом, как и у сенситивных личностей, с которыми эти и следующие ниже расстройства личности (оба упоминаются в американской психиатрии) тесно связаны.

Уклоняющееся расстройство личности Уклоняющееся расстройство личности (DSM III), в том числе и социально-фобическое расстройство личности (DSM IV), определяется неуверенной самооценкой, сверхчувствительностью, особенно при отказах; даже незначительные, небольшие и повседневные неудачи вызывают глубокую ранимость. Поэтому лица с таким расстройством стараются избегать межчеловеческих отношений, кроме самых необходимых. Несмотря на потребность в контактах, они держатся на дистанции от людей; при большом богатстве чувств неумело их проявляют.

Классификация . По МКБ 10 сенситивные личности вместе с уклоняющимися личностями - F60.6; пассивно-агрессивные расстройства личности- F60.8.

В детстве шизоидный акцентуант аутичен, он сидит один, играет один, он неразговорчив, непонят, неопрятен и задумчив, предпочитает держаться среди взрослых, иногда подолгу молчит, случая их беседы. Не тянется к сверстникам, избегает шумных забав. К этому иногда добавляется какая-то холодность и недетская сдержанность.

Он словно «не отсюда». И на самом деле, он скорее всего не здесь. Его отгороженность – это дверь в причудливый внутренний мир. Мир, в котором все по-другому, всё сложно и запутано для других, но так ясно и привычно для него…

Е.Г., 16 лет. Трудности во взаимоотношениях со сверстниками, с родителями. Она – «белая ворона, которая некстати». В одежде предпочитает серые невзрачные тона. Незаметна. Снижен фон настроения, амимична, говорит тихо, монотонно. По словам сверстников она: «…странная, …заумная, …грузит, …много о себе думает,…сложная». В процессе психологического консультирования девочка раскрывает свой внутренний мир. Большую часть времени она проживает в нём. В этом мире есть мама, которая внимательна к ней, заботлива, в этом мире есть понимающие и любящие друзья. Себя в этом мире она видит яркой, красивой, заметной, легко вступающей в контакт, веселой и жизнерадостной. Уверяет, что мир этот она создала из-за непонимания окружающими её сложной сущности, её особенности.

Дети с шизоидной акцентуацией не эмоциональные, сдержаны в проявлении чувств. Подростковый возраст переживают очень тяжело. При сохранении акцентуации после подросткового возраста сохраняются все вышеописанные характеристики.

Они замкнуты, отгорожены. Проникнуть в их внутренний мир крайне сложно.

Внутренняя жизнь “Я” может быть причудливой, дисгармоничной, парадоксальной. Возможна определенная вычурность, неестественность.

Движения могут быть “ломаными”, проявляется угловатость, неловкость. В одежде часто неаккуратны.

Речь витиеватая, с особым подтекстом высказываний, иногда со сложной личной символикой слов, склонность к резонерству

Склонны к отвлеченности, к отлету от реальности, к мистификации, к религиозным обрядам, сектантству, чудачеству и своеобразию. Плохо понимают простые, конкретные, естественные свойства (как людей, так и объектов).

Действительность должна быть как бы иллюстрацией к их собственным “внутренним построениям” (иначе они ее отвергают или начинают упрямо и неясно перекраивать окружающее под свою идею).

Воля может быть направлена на вычурные, странные интересы.

Часто это яркие индивидуалисты - при определенных задатках могут достичь высоких результатов. Часто это люди искусства: художники, поэты. Люди предпочитающие свободный, творческий стиль, тяготеющие к новому, неизвестному. Имеют склонность к теософии, психологии, психиатрии. Нередко строят абстрактные картины мира, тяготеют к схемам и системам, любят заниматься методологией. В голове оригинальные системы со своим странным порядком – вокруг же, как правило, беспорядок.

Не терпят формальностей, рамок, ощущают потребность в свободе субъективного выбора. Бурно реагируют на попытку вторгнуться в мир их интересов, фантазий, увлечений.

При этом проявляется “эмоциональная холодность”, порой даже жестокость (т.к. они плохо понимают переживания других людей). В то же время могут в некоторых случаях быть довольно “утонченными” (противоречивое сочетание чувствительности внутри “Я” и бесчувственности снаружи). Часты уходы в фантастический мир (иногда это помогает творчеству, если есть задатки). Могут совершать внешне необъяснимые поступки. Реакция других их мало интересует.

Таким людям свойственна неконтактность, но эта неконтактность может носить разный характер:

1) Неконтактны, эмоционально холодны, необщительны. И их это удовлетворяет.

2) Неконтактны и они переживают, что они такие. Они осознают свою неуспешность в плане межличностных отношений. Общаться им действительно тяжело, тем более что им свойственна неспособность к сопереживанию. Страдая от одиночества, они все больше уходят в себя.

Шизоидный акцентуант не может ловить «тонкие вещи» во взаимоотношениях: когда что сказать или промолчать, куда уйти или остаться. Его холодность – скорее неспособность чувствовать душу другого, нежели равнодушие. У него нет эмоционального резонанса, поэтому он бывает жесток. Он как будто «в скорлупе», но если скорлупа дает трещину, обнаруживает неожиданную для окружающих ранимость.

У личностей такого склада могут быть сексуальные эксцессы и сексуальная агрессия, алкоголизация, как правило, не свойственна. Могут стать наркоманами, токсикоманами, так как они живут фантазиями и нуждаются в них из-за невозможности реализовать себя в нормальной сфере.

К окружающим шизоид не требователен, и с ним легко, если дать ему возможность заниматься своим делом. В своих увлечениях и привязанностях устойчив. Но подключить его к другому делу так, чтобы он занимался им активно – весьма затруднительно. К деньгам не тянется, вообще земные заботы его волнуют мало.

В жизни такие люди как правило очень непрактичны, рассеяны, трудно адаптируются в быту. Обладают расплывчатым мышлением, иногда возникают трудности в обобщении. Часто выстраивают образ по маленькому незначительному признаку. Неординарность мышления, оригинальность высказываний, независимость взглядов, склонность к абстракции.

Защитный механизм при стрессе – уход в фантазию, в мир мечтаний.

Как правило, это типичные интроверты. В принятии решений не ориентируются на социум, а полагаются только на собственное мнение.

В межличностных отношениях проявляют себя как ярко выраженные индивидуалисты.

Смешанный, ближе к слабому, тип реагирования.

Мотивы, как правило, непонятны.

- Шизоидным акцентуантам более других нужен актерский тренинг и развитие сценического чувства и воображения. Необходимо найти для них возможность заняться в драмстудии или кружке художественного слова, пантомимы – там, где будет развиваться их душевная и физическая выразительность.

Постараться дать им возможность быть в центре – выполнять роль массовика затейника, даже несмотря на то, что у них возникнет вполне естественное сопротивление. Надо сделать это ненавязчиво, незаметно вовлечь их, передать им инициативу.

Стоит побуждать их говорить громче, следить за образностью, яркостью речи. Но это не должно быть прямым грубым внушением, побуждение должно идти ненавязчиво и мягко

Следует научить таких личностей следить за своей одеждой – соответствует ли она направлениям моды, научить оценивать, как смотрится их внешний вид со стороны.

Во время групповых тренингов научите их играть холерика – реагировать на все живо и импульсивно.

Необходимо научиться подражать мимике и интонациям других людей, стараться скопировать их выражения лица. Эти упражнения даются людям с шизоидной (тоже, забегая вперед, можно сказать и об характере с заостренными эпилептоидными чертами) акцентуацией особенно тяжело. Иногда уходят месяцы, прежде, чем шизоид начинает проявлять хоть малейшие признаки эмпатии. В ответ на предложение просто представить себя другим человеком, не говоря уже о копировании их мимики, психолог скорее всего может услышать обезоруживающее: «А я не могу. У меня не получается». Или более похожее на протест: «Я - это я». Вода точит камень, а психолог капля за каплей пробивается сквозь стену закрытости и негативизма своих подопечных.

Порекомендуйте шизоидно акцетнуанту заняться каким-нибудь видом спорта, развивающим пластику и координацию движений – например, танцами или каратэ-ушу. Если это школьник, поговорите с учителем физкультуры, пусть он попробует заинтересовать ученика и подтолкнуть его к занятиям в этом направлении. Будьте готовы к тому, что в начале это может даваться нелегко, как вам в ваших убеждениях, так и ему в принятии этих убеждений и тем более, в осуществлении ваших рекомендаций.

В отношениях с людьми такой человек должен избегать как чрезмерного дружелюбия, так и неоправданной враждебности. Попробуйте настроить его на спокойную, ровную доброжелательность.

С детства такие люди очень энергичны, самостоятельны, беззаботно общительны и болтливы. Это – озорники, склонные к шалостям, таким как мелкие хулиганства, нарушение дисциплины в школе. Они склонны к риску, авантюре – это их стихия. В частности они склонны к азартным играм, в которые они будут играть до последнего – они из тех, кому нужно всё или ничего. Очень жизнерадостны, остроумны, вообще напрочь лишены застенчивости. Благодаря своей приветливости и контактности легко знакомятся, легко входят в любую подростковую компанию, любят лидировать. Стремление к лидерству (чаще - неформальному) делает гипертимиков заводилами шумных компаний, инициаторами масштабных начинаний, которые редко доводятся до конца. На окружающих они могут производить самое благоприятное впечатление. Активны, малоутомляемы. Не приемлют одиночества.

Энергичный гипертимный подросток обычно неусидчив, не систематичен в своих занятиях и обладает лишь поверхностными знаниями и интересами. Очень обаятельны. Могут быть способными, но им трудно учиться – даже при хороших способностях они, как правило, плохо успевают в учебе, испытывая к тому же большие трудности при соблюдении дисциплинарных норм. Им свойственна повышенная отвлекаемость, неусидчивость, нетерпение. Склонность к беспорядку, безответственность в поручениях. Крайнее непостоянство хобби. Задуманное редко доводят до конца. Энергия деятельности разбросанная. Могут конфликтовать с преподавателями, с родителями, но после эти же конфликты легко могут уладить сами.

Умеют найти выход из любой ситуации. Попадая в сомнительные компании, умеют не опускаться на дно. Однако при резко выраженном заострении акцентуации симптоматика этой группы включает и характерные отрицательные черты: попадая во власть своих влечений, такие дети могут вливаться в асоциальные компании, нахождение в которых нередко влечет за собой раннюю алкоголизацию, употребление наркотических средств, делинквентное поведение (часто делают что-то просто за компанию, не думая о последствиях). Из-за неразборчивости в знакомствах возникают ранние сексуальные связи, возможны венерические заболевания. Эмансипация проходит очень тяжело. Представители этого типа с детства очень самостоятельны, возможны длительные побеги из дома.

А.С., 15 лет. Обезоруживает своим оптимизмом, бьющей через край жизнерадостностью. Подкупающая «искренность», за которой, как правило, оказываются вымышленные факты. Обаятелен, внушает доверие, легко дает обещания, которые никогда потом не выполняет. Вступает в контакт с людьми разных возрастов прямо на улице, что часто приводит к возникновению криминальных связей. Злоупотребление алкоголем, систематические побеги из дома. К будущему относится с беззаботной легкостью и несерьёзностью. Хвастает связями, друзьями, убежден, что «не пропадет». Опасности ведения подобного образа жизни не понимает и удивляется, почему окружающие не разделяют его точки зрения.

Неудачи способны вызвать у гипертимиков аффективную реакцию, но не надолго. Они быстро отходят и возвращаются к своему обычному жизнерадостному состоянию. Легко извиняются.

В жизни гипертимиков возможны блестящие взлеты (хотя в деловых вопросах эти люди крайне ненадежны) и резкие падения, которые, впрочем, легко переносятся; гипертимики остаются находчивыми и изобретательными в любых затруднительных положениях. Их деятельная направленность может иметь и асоциальные проявления (аферы, мошенничество и пр.).

- Посоветуйте гипертимику завести тетрадку для работы над собой.
- В тетради в первую очередь нужно написать все ближайшие и отдаленные планы, после чего и там и там половину вычеркнуть - забыть. Лучше наметить мало, чем наметить много и не выполнить.
- Пусть он сам придумает себе «наказание» за каждое недоведенное до конца дело и невыполненное обещание. Сильно себя наказывать он все равно не станет, но научится фиксировать и контролировать свою недисциплинированность.
- Порекомендуйте ему спрашивать себя (лучше в письменном виде все в той же тетради) – «Что негативного для окружающих во мне еще осталось?», «Что мне надо сделать, чтобы эти качества не мешали мне и другим людям?»
- Гипертимика обязательно надо призывать поддерживать порядок вокруг себя – в комнате, в сумке, на столе – тогда порядок в его душе наступит намного скорее.

В этом личностном типе два основных «ядра»: это артистизм, легкость вживания в любую роль (с одной стороны) и желание выделится, обратить на себя внимание (с другой стороны). Часто встречается у девушек-подростков.

Такой тип виден с детства: вот ребенок в центре комнаты декларирует стихи – с сочной и точной интонацией, вживаясь в образ – и ловит восхищение. Потом, когда все сели за стол и о нём все забыли, он снова пробует обратить на себя внимание. Если это не получается – он крутится под ногами снова и снова, кончая тем, что опрокидывает на себя скатерть. Его ругают, наказывают, он закатывает истерику – но все в порядке – свою долю внимания он получил.

Как правило, у людей такого типа хорошие артистические способности, образное мышление, художественный склад. Он тонко чувствует, чрезмерно эмоционален, у него все в красочных деталях и ярких образах. А вот сухо, понятийно изложить суть ему затруднительно, это «не его».
Он демонстративно одет, принимает картинные позы, в компании лезет в центр, громко и красиво говорит, хвастает и врет с ясными глазами о своих достоинствах и подвигах. Бывает огорчен или обижен, если в центре внимания кто-то другой.

Может стать лидером, если им увлеклись и ему поверили, но не надолго, потому что легко трусит и предает. Когда его раскусили, он говорит, что разочаровался в этой компании, и отправляется на поиски новых зрителей. Так с легкостью меняет и привязанности и работу.
Внутри хорошо защищен. Если его подруга танцует с другим, он легко это обесценит в душе: «Меня не оценила, ну и зря, пойду другую найду». Ему важны не люди, а их внимание.
Но это - в душе, а внешне – это любитель драм. Его ревность всегда рассчитана на зрителя. Он рвет волосы на себе и на других, разыгрывает самоубийство (почти всегда выживает, если только не ошибется), причем для инсценировки самоубийства он совершит что-то совершенно незначительное (съест неопасные лекарства из аптечки, порежет предплечье). А если и идет на что-то опасное, то делает так, чтобы об этом непременно знали окружающие и могли это предотвратить: заранее делает тайные признания, совершает долгие приготовления к повешению или к поиску яда и так далее. Но такие демонстративные игры к сожалению иногда приводят к самым трагическим последствиям – подросток всего лишь хотел напугать родителей или друзей, а в итоге нелепая смерть.

Н.З., 16 лет, Обладает сильно акцентуированным по истероидному типу характером. Предпочитает яркую, вызывающую одежду; выразительно говорит; реагирует на замечания резко, импульсивно. Часто конфликтует. Но без неё не обходится ни одного школьного праздника, она незаменима на сцене. Она вживается в роль подобно настоящей актрисе. Собирается поступать в педагогический институт. С учетом её личностных особенностей и высокого интеллекта, выбор сделан правильно, ведь давая урок, она каждый день сможет быть «на сцене». Прогноз в этом случае очень многообещающий - предположительно развитие личности в этом случае будет проходить благоприятно, её характерологическая особенность попадет в нужное русло.

Характерны самооплакивания, бегство в болезнь или в экстравагантность. Они нередко увлекаются хиппи, йогой и всем, что модно. Но и в этих областях они больше врут, выдумывают, чем делают.
Отношения с родителями двойственны: могут быть побеги из дому, громогласные требования свободы, самостоятельности, шумные конфликты – но по сути дела истероид далеко не убежит. Он к родителям привязан, но не заботой и благодарностью, а эгоизмом – ведь тут его материальная и эмоциональная кормушка, его тут всегда пригреют, подпитают вниманием и заботой.
С ним легко договориться, он легок на подъем, но не обязателен. Много обещает, но мало выполняет. Посверкал – и в сторону. Понятие «долг», «обязательно» для него абстракция. Об этом можно только красиво поговорить.
Если истероид не встретил сочувствия – он становится злобным.

Внушаемы, внешне могут быть подкупающе просты.
Своих ошибок почти всегда не признают. Унижают противника по любому поводу. По отношению к врагам мстительны и злопамятны.
Доминирующая роль внешних впечатлений.
Хорошо себя чувствуют в атмосфере скандалов и сплетен.
Прекрасные шантажисты (грозятся убежать из дома – но если сбежал, его следует искать в разумном месте – там, где их и следует искать, шантажируют суицидом, который им не свойственен). Иногда демонстративная по замыслу попытка переходит грань и становится истинной. К делинквентности они не склонны, но склонны к мелкому мошенничеству.

Глубокие чувства им не свойственны – все для них лишь театрализованная игра.
Алкоголизация не характерна, хотя в компании может пить, – они мало пьют, но много хвастают и разыгрывают опьянение.
Наркотики, токсины могут однажды попробовать, а разговаривать о них будут потом долго.
Слабым звеном является уязвленное самолюбие, крах надежд на престижное место, развенчанная исключительность.
Как правило за истероидным типом прячется очень низкая самооценка и очень большая закомплексованность.
Интересно наблюдать, как истероиды реагируют на описание своего типа, как правило им очень нравится истероидная акцентуация, и они начинают ею гордиться. Указывать на слабые стороны характера становится достаточно тяжело. Они просто не слышат о них.

Тип восприятия, переработки и воспроизведения – наглядно-образный, чувственный, художественный.
Защитные механизмы – 1) вытеснение из сознания негативной информации, 2) уход в болезнь.

- Таким людям необходимо играть во флегматика, практиковать тихий голос, медленные движения
- Научите их репортажному изложению – без пауз, мимики, без игры интонаций.
- Дайте им такое задание: пусть они сделают хорошее дело и никому об этом не скажут. Это задание истероидами встречается особым одобрением. Для них это – очередная игра, но игра полезная.
- Порекомендуйте им на вечеринке и в компании постараться сидеть в стороне и помалкивать, делать так, чтобы их не заметили и радоваться, что вокруг хорошие люди.
- Предложите им выдать свою идею за чужую. Интересна реакция истероидов на это задание. Обычно она очень схожая – вначале он надолго задумывается, а потом с тяжелым вздохом заявляет: «Это тяжело».
- Пусть поможет другому оказаться в центре внимания и порадуется за него.
- Пусть учатся любить себя: дарят себе столько тепла и заботы, чтобы не было такой острой нужны во внимании и заботе других.

У людей с циклоидным типом наблюдается периодичность противоположных состояний. Многократная “волнообразная” смена “возбуждения” и “торможения”. При этом даже при нарастании эти два процесса имеют примесь своей противоположности.
Так, например, может наблюдаться грусть при возбуждении.

С.И., 17 лет. Обычно общительный, с удовольствием идет на контакт, охотно посещает занятия с психологом, доверчивый, не скрытный. С наступлением субдепрессивной фазы наблюдается уход в себя. От психологической помощи не отказывается, но на занятиях молчит, говорит, что у него «всё в порядке», раскрывается неохотно, принимает закрытые позы, избегает зрительных контактов, раздражается, может заплакать.

В детстве напоминают гипертимиков (поверхностно-активные–общительность, активность, повышенное настроение), а в подростковом возрасте в тяжелой ситуации наступает первая субдепрессивная фаза.
Здесь следует отметить, что не стоит путать депрессию с субдепрессией. Разница заключается в том, что депрессия - это болезненное состояние, а субдепрессия – нет.
При субдепрессии исчезает энергия, одолевает вялость, слабость, безынициативность. Снижается работоспособность, наблюдается уход от контактов. Будущее видится в темных тонахю. Человек не может собраться с мыслями, наступают расстройства сна, наблюдается дневная сонливость. Остро переживаются неудачи, но не в виде конфликтного выхода, а по отношению к себе. На замечания и упреки нередко отвечают раздраженно, порой грубо и гневно, а в глубине души, впадают в большее уныние.

Далее наблюдается подъем. Фаза длится 1-2 недели (по мнению психиатров). Повышается общительность становятся общительными, возможна неразборчивость в знакомствах. Меняется фон настроения на приподнятое. Повышается активность, работоспособность, наблюдается жажда деятельности.

Мышление соответствует той или иной фазе (по динамике протекания мыслительных операций). Чаще всего они достаточно легко усваивают материал.

Если травмирующая ситуация продолжается долго, она провоцирует проявление явной акцентуации, что приводит к тому, что субдепрессивная фаза удлиняется. В это время человек чувствителен к обидам, оценкам, обвинениям, неудачам и прочим средовым воздействиям.

Основная проблема: в субдепрессивной фазе может происходить непрерывный эмоциональный срыв вплоть до суицида.

Подростки, находясь в этой фазе часто ищут в себе недостатки (личностная рефлексия (от лат. Reflexio) – обращение назад – процесс самопознания субъектом внутренних психических актов и состояний) и, обнаружив их, пугаются, считают себя непохожими на других и хуже их. Осознание своих проблем и поиск решений в их преодолении в субдепрессивной фазе не помогает. Такому подростку необходимо обратится за помощью, воспользовавшись телефоном доверия или обратившсь к психологу.

При терпеливом понимающем отношении близких резкость фаз рано или поздно сглаживается.

- В субдепрессивной фазе необходимо поддерживать человека мягкими советами, быть с ним осторожным, предельно тактичным.
- Ни в коем случае нельзя допускать грубость, так как циклотимик может дать острую эмоциональную реакцию.
- Рекомендации, описанные для гипертимиков и гипотимиков, соответственно фазам.

Эти люди не очень общительны, застенчивы, характерны страхи. Им свойственна нерешительность, недоверие к себе, поиск помощи или совета у других. Желая что-то сделать, такой человек сомневается, правильно ли это. Решив что-то сделать, – делает немедленно, и нерешительность начинает сочетаться с нетерпеливостью. Начатое дело доводят до конца (хотя у них есть “граница вхождения”, до которой они еще могут повернуть назад). Когда дело закончено, снова начинает волноваться, насколько хорошо он справился.

С детства наблюдается робость, пугливость. Затем усиливается рассудительность, мнительность. Мышление обычно правильное, логическое. Могут быть моторно неловки. Склонны к мечтанию, самоанализу.
Часто хорошо развиты и начитаны, но из-за их нерешительности их могут обойти полные ничтожества.

Т.П., 18 лет. Обладает очень высоким интеллектом, разносторонне развита, талантлива, доброжелательна и тактична, обладает приятной привлекательной внешностью. Но она всё время из-за всего волнуется. Малейшая обида вызывает в ней слезы, длительные переживания, с которыми ей трудно справиться самой. Если ей не из-за чего переживать, она всё равно найдет причину, пусть даже самую ничтожную. Выражение лица всё время напряженное, печальное, на нем – готовность в любой момент расплакаться.

В сложной экстремальной ситуации отличаются своеобразной реакцей – ко всеобщему удивлению они могут найти быстрое решение и проявить полное бесстрашие (чем резко отличаются от истероидов).
Такой тип часто развивается вследствии специфического воспитания (очень высокие требования и ожидания, накладываемые родителями - как правило авторитарными). Психастеник больше всего на свете боится не оправдать возложенных на него надежд. Обычно привязаны к родителям и способны на глубокие чувства. Боятся за близких, боятся смерти, аварий. Сензитивы (о них пойдет речь ниже) очень глубоко все переживают, а психастеники еще и реально смотрят на вещи и постоянно анализируют ситуацию. Такой человек может создавать проблему там, где обычно у других людей она не возникает. Характерны тревожные размышления (при анализе ситуаций).

Часто становятся педантичными, склонными к ритуалам. Не могут позволить себе опаздывать – чрезмерно пунктуальны. Если ритуалов много, они могут перейти в навязчивые состояния (неврозы). Для них характерно самокопание, недовольство собой, излишнее мудрствование. Никогда не решат проблему с помощью суицида. Для этого они слишком отвественны перед родными.
Никаких подростковых проблем. Из личностных проблем - возможна навязчивость, невротические реакции. Характер – утомительный.
Это тоже люди с низкой самооценкой и с очень повышенным уровнем тревожности.

- При работе моделируйте самые страшные ситуации, пусть психастеник их мысленно проиграет, примет их и начнет искать возможные решения.
- Научите психастеника конструктивному отношению к проблемам: «Это случилось. Что теперь делать?»
- Пусть нарушат какой-либо установленный порядок и удостоверятся, что ничего страшного не произошло.
- Порекомендуйте делать зарядку для лица. У психастеника всё время напряжен лоб, а рот изображает печаль. Пусть научаться расслаблять лоб, изображать разные позитивные эмоциональные состояния - радость, заинтересованность, уверенность, приятное удивление. Очень полезен тренинг актерского мастерства, примерка героических отважных ролей - Необходимо развивать реактивность и импульсивность. - Обязательно должна быть донесена мысль, что не ошибается только тот, кто ничего не делает, и что без ошибок трудно накопить жизненый опыт. - Психастеника надо подталкивать к выражению собственного мнения без оглядки на родительскую тень и их осуждающую оценку. Надо донести до такого человека его право на свободу мыслей и мнений.

Человек настроения, которое меняется слишком часто и чрезмерно круто, а поводы для этих перемен часто бывают ничтожными и незаметными для окружающих (нелестно сказанное слово, дождь некстати, оторванная пуговица – такие мелочи могут моментально вызвать плохое настроение, тогда как приятная беседа, новая вещь, интересная идея – могут его поднять).
Такие люди то весьма деятельны и болтливы, то медлительны и скупы на слова.

Переживания глубоки и личностно существенны – они могут влиять на сон, аппетит, трудоспособность, общение. С изменением настроения резко меняется восприятие мира, других людей, даже восприятие прошлого и будущего: то все кажется безнадежным, несправедливым, то вдруг вырисовываются радужные перспективы.
Из-за этого человек может казаться поверхностным и легкомысленным. Но это не так. Он способен на глубокие чувства, на искреннюю привязанность, в первую очередь к родным и близким. Он нуждается в близких людях, любви и дружбе. Действия его, как правило, альтруистичны.

Великолепно интуитивно чувствует окружающих, особенно их отношение к нему, и мгновенно и искренне реагирует.

Возможна склонность к алкоголизму.

Действительные утраты и серьезные неприятности переносит очень тяжело – возможны срывы и депрессии

Е.З., 18 лет. Талантлива. Очень хорошо рисует. Временами она живая и веселая, то вдруг словно «обмякает на стуле». Голову опускает вниз, выражение лица становится разочарованным и грустным. В следующую секунду она уже в центре каких-либо событий, из всех голосов резко выделяется её голос. Также и в учебе. То она активно сосредоточенно занимается, то вдруг внимание переключается на что-то другое, и активность словно «рукой снимает». Часто ссорится с одноклассницами, но тут же с легкостью мирится. Если конфликт не удалось сразу уладить, будет глубоко переживать и стараться исправить положение.

- Необходимо научить такого человека принимать себя – понять, что в нем живет хрупкий ребенок – тонкий розовый цветок. Этого ребенка в себе нужно понимать, защищать и вразумлять.
- Необходимы занятия аутотренингом.
- Желательно прекомендовать приучить себя к контрастному душу.
- Надо научиться различать в себе духовное (разумное) и эмоциональное существо, почаще отождествляясь с первым, научится воспитывать в себе рациональность и аналитичность: причина – последствия. Эмоциональное в себе надо любить, но относится к нему несколько отстраненно.
- Полезно завести дневник, в котором всякий раз отмечать, когда произошла перемена настроения, и из-за чего это произошло. Вечером записи просматривать и анализировать. При этом анализе можно представить, что это поступки и реакции другого человека. Как тогда меняется отношение к этим действиям? Это также полезно фиксировать в дневнике и размышлять об этом.
- Не стоит бороться со стихиями эмоций, но ими нужно научиться управлять – 3 минуты в день смеяться без повода, входить в разные роли с разными эмоциональными состояниями – это поможет проследить механизм возникновения той или иной эмоции.

С детства такой человек не очень общителен, застенчив, тревожен, характерны страхи (пауков, собак, темноты, одиночества), сверхчувствительность. Склонность к истощаемости (астенические черты). Они впечатлительны, отзывчивы на любую внешнюю оценку, глубоко переживают неудачу и неуспех, застревая на своих переживаниях. Общаясь с ними, нельзя допускать грубостей, оскорблений, обвинений, особенно ложных. В детстве отличаются очень быстро развивающейся нравственностью (повышенное чувство долга, ответственность, сверхконтроль). У взрослых - очень высокие моральные требования к себе. Очень глубокий и ранимый тип. Отличаются неуверенностью в себе и повышенной совестливостью.

Такие люди избегают больших компаний, не склонны к легкому общению с незнакомыми людьми. Но в среде людей, среди которых чувсвуют себя в безопасности, они достаточно общительны. Большая привязанность к родным. Вхождение в новый коллектив для них мучительно, но затем привыкнув, они крайне неохотно переходят в другой. Проверки, отчетные периоды для них невыносимо тягостны и тревожны.

М.С., 19 лет. Очень застенчива, со стороны воспринимается окружающими, как «странная». Общение затруднено – окружающие часто не понимают её завышенных моральных требований, она же – не понимает аморального поведения своих ровесников. Тянется к искусству, увлечена театром, чтением. Духовно развита. Склонна к философии. При этом её мучают страхи. Иногда она боится оставаться одна дома, несмотря на возраст. Свободное время она посвящает учебе или культурным мероприятиям.

Наблюдается склонность к слезливости, обычно при слишком резких замечаниях. Люди этого типа очень боятся грубости окружающих. Возможны гиперкомпенсации, выражающиеся излишней старательностью, которая их изматывает. В целом склонны работать, как положено, следуя инструциям.
В ситуации неуспеха может развиться чувство собственной недостаточности, неполноценности. Если влюбляются, то порой это оканчивается грустно. Представители этого типа предпочитают не говорить о своей любви, часто считая, что он недостойны своего избранника.

В подростковом возрасте типичных проблем переходного периода у них не наблюдается, но бывают неожиданные поведенческие реакции (неадекватное поведение – очень высокое чувство собственного достоинства).

Если такого человека преследует неудача (или цепь неудач) – может последовать суицид (как у циклоида в субдепрессивной стадии).
Упреки и нравоучения вызывают угрызения совести и даже отчаяние, вместо протеста.

- Следует быть крайне осторожными и тактичными с людьми этого типа.
- Необходима работа с самооценкой, с выявлением страхов, а также глубокая работа с пересмотром и переосмыслением системы ценностей, так как слишком завышенные невозможные требования к себе могут вызывать невроз
- К этому типу применимы также рекомендации, данные для гипотимного типа и психастенического.

Для представителей этого типа характерно сниженное настроение, склонность видеть окружающее в черном цвете. Постоянное безрадостное чувство ограничивает их активность. Повышенная чувствительность к неприятностям, тревожное ожидание несчастий.
Радость отравляется мыслями о ее непрочности, о том, что она скоро пройдет и снова все будет плохо. Он не проживает радость, так как сразу переносит себя в свое мрачное будущее.
Такие люди часто считают, что окружающие к ним относятся свысока или с презрением. Постоянно считают себя в чем-то виноватыми.

Из-за всего этого могут сторониться других, замыкаться в себе (но это не аутизм шизоида). При этом довольно отзывчивы к призывам о помощи, но сами раскрываются в очень узком кругу, которому они доверяют. К человеку, которому они открылись, очень сильно привязываются и могут быть очень навязчивы, параллельно становятся зависимыми от этого человека.
Ярко выражена потребность в любви, понимании, дружбе, сочувствии. Этим людям необходима поддержка, положительная оценка, уверения в их нужности, исключительности и значимости.

А-др. С. Сам себя называет «темной личностью». Практически не имеет друзей, всегда всеми не понят, носит одежду только черного цвета, пишет стихи с тяжелым депрессивным содержанием, мрачные темы постоянно повторяются, «мусолятся». Постоянно одолеваем мыслями о суициде. Очень мало ест, мучается бессонницей, головной болью. Злоупотребляет алкоголем в надежде заглушить беспокойство. Этот человек раздираем внутренними конфликтами. Постоянно находится в поиске понимающего, одобряющего человека.

Этот тип часто вызывает трудности у психологов, так как часто именно психолог становится человеком, за которым им хочется следовать, в котором они ищут поддержку, и тогда такие акцентуанты ищут разные способы привлечь к себе внимание специалиста, стараются увеличить количество занятий, жалуясь на тяжелое психическое состояние. В связи с этим психологу очень важно отследить грань между настоящими проблемами и симуляцией, сопровождаемой попытками манипулировать им.

Свое плохое настроение, погруженность в себя и даже некоторую бесчувственность - все это дистимики полностью осознают, и это им мешает (в отличие от шизоидов, которые этого не чувствуют).
В том, что им предстоит сделать, дистимики видят только плохое, только трудности; к длительному волевому усилию неспособны, нерешительны. Довольно медлительны (преобладает внутреннее торможение). Часты мигрени, запоры, плохой ночной сон и дневная сонливость. Плохой аппетит, головокружения.

Боязливы, задумчивы, плаксивы в детстве. Могут быть психотические вспышки (маниакальные или депрессивные). Смежная группа - психастеники.
В работе гипотимики ответственны, на их слово можно положиться. При сверхкомпенсации возможны дерзость, возбудимость, причем чем больше пугливость, тем сильнее возбудимость (с выходом на соматические стигмы: "знаки" на теле, местные покраснения кожи, изъязвления, прыщи).
Мышление развито хорошо. Стиль мышления – вербальный. Опираются на слово, смысловую основу, содержательный анализ.
В стрессе могут проявляться стоп-реакции. Активность блокируется, нередко такие люди становятся бездумно-ведомыми.
Защитный механизм – отказ от самореализации и усиления контроля сознания.

- Таким людям необходимо больше общаться. Хотя достичь этого бывает очень сложно. Очень часто они производят на людей гнетущее впечатление, отчего по вполне понятным причинам группа пытается их вытеснить.
- Им как ни кому необходим здоровый образ жизни. Гимнастика, контрастный душ позволят повысить тонус и отвлекут от мрачных размышлений.
- Смех-лучшее лекарство. Надо провоцировать их на смех, ведь для них это такая редкость.
- Побольше хвалите их. За каждое задание, за каждый выполненный кусочек, за всё, за что только можно хвалить – не скупитесь, этих людей нельзя перехвалить.
- Обязательно работайте с самооценкой. Помогите этому человеку полюбить себя, пусть он ответит себе на вопросы: «что во мне есть привлекательного», «чем я могу быть интересен для окружающих». Не отчаивайтесь, если вначале вы услышите ответ: «Ничем». Терпение и труд – и он обязательно начнет видеть свои положительные качества. В каждом человеке есть ресурсы, которые помогают преодолеть все трудности.
- Самовнушения: «Мои дела с каждым днем все лучше во всех отношениях», «Я милый, добрый и замечательный».

Один из самых социально тяжелых типов для окружающих. Но не стоит воспринимать его только в этой ипостаси. Как уже было сказано, каждый тип акцентуации можно направить в социально полезное русло, в каждом можно найти то ценное, что делает личность именно этой личностью, причем ценной для нас именно этими неповторимыми качествами. Кроме того, именно эпилептоидный тип является одним из самых сильных мужских характеров. «Мужик, что бык, втемяшится в башку какая блажь…»-это как раз про него. Тем не менее, не достаточно правильно ориентированная эпилептоидная акцентуированность может затруднять общение.

С детства такие дети много плачут, и их ничем не успокоишь. Сильный, капризный, злой, он все делает как нарочно. В детской компании претендует даже не на лидерство, а на роль властелина: все диктует и все в свою пользу. Недетская бережливость одежды, игрушек, всего «своего». Отнять что-либо у него невозможно – за свое готов убить.

В школе аккуратные тетрадки, мелочная скурпулезность, но в учебе это помогает мало. В подростковом возрасте опасен: легко впадает в безудержную ярость, как зверь, тогда его лицо наливается кровью, он старается бить по гениталиям, становится жесток, безразличен к слабости и беспомощности противника. Он просто не смотрит на это, поэтому он также лезет и на того, кто превосходит его силой.
Такие подростки тяжело переживают эмансипацию.

Трудные отношения с родителями. Подлаживается, когда ему надо, и будет бездушен, когда надо другое. Подросток такого склада (а потом и взрослый) требует не только самостоятельности, но и своих «прав» и своей «доли», может возненавидеть родителей. При конфликте – мстительны (долго помнят обиду, потом отомстят, иногда через десятилетия)). Будучи взрослыми, могут порвать отношения с родителями. Предъявляют права на жилплощадь, материальные блага. Коллекционируют только то, что имеет материальную ценность.
Агрессивны, любят давить на более слабых, зависимых, мягко характерных. Те, кто даст им отпор, находятся в более выгодной позиции. Эпилептоиды любят силу. К начальству иногда относятся подобострастно и готовы угодить, но до тех пор, пока им это нужно. Когда сотрудничество с вышестоящим человеком становится невыгодно, эпилептоид с удовольствием посодействует его свержению.

Эпилептоидам свойственна тенденция к подозрительности, придирчивости, вязкость, зацикливание на чувствах, отношениях. . Они конфликтны. Часто наблюдаются напряженность и озлобленность в общении. Совершенно не умеют идти на компромисс, и не знакомы с искусством спора – умением выслушать другую точку зрения, тем более – рассмотреть разные точки зрения. Когда за спор взялся эпилептоид, единственно возможная реакция – дослушать его до конца и не вступать с ним в дискуссию.

Их существование сопровождается тоскливо-злобным настроением, им свойственна взрывчатость, эгоцентричность и педантичность. Эпилептоид все время накапливает в себе злобу, недовольство, раздражение, и потом случайная капля может вызвать неуправляемый взрыв. Разрядка злобная и нескоро проходящая. Они медленно закипают - в течение нескольких часов, иногда дней. Затем следует бурный аффект, после чего медленно выходит из дисфории. В аффекте выступает безудержная ярость – циничная брань, жестокие побои, угрозы нанесения вреда другим, иногда себе.

Порой они сами ищут повода для ссоры, драки, издевательства над другими. Возможно повышенное переживание по типу “злобной тоски”, во время которого такому человеку необходимо найти того, на ком можно было бы сорвать злобу. Очень остро реагируют на замечания, не терпят критики в свой адрес.

В стиле поведения преобладает мелочность, скупость, охрана только своего, личного, причем с жестокими реакциями даже при подозрении в покушении на свое. Иногда все вышеуказанное сочетается с ханжеством, лицемерием, даже некоторой слащавостью - при их резкости и жестокости в речи могут употребляться уменьшительно-ласкательные слова. Для них не существует авторитетов - при намечающейся выгоде топят того, перед кем заискивали.

Сильно развито стремление к власти. Если в семье муж – эпилептоид, он давит на жену и детей. Пытается подчинить их. Будучи начальником, он устанавливает жесткий дисциплинарный режим, всеми командует, во все вмешивается, все толкует в свою пользу. Его чаще боятся, чем уважают. Он не выносит у других собственного мнения, критики в свой адрес, склонен обвинять сам и никогда не признает свою вину. Злопамятен.

Эпилептоиду ни в коем случае нельзя давать власть. В этом случае он затиранит всех, кто находится рядом, навязывая им свой строго установленный порядок.

Могут быть эксцессы в сексуальной сфере – очень эгоистичны, любят себя. Для него характерна напряженность инстиктивной жизни, сильное сексуальное влечение. Единственное, что его сдерживает, это «страх заразы», поэтому к случайным связям не склонны. Любовь всегда окрашена мрачной тяжелой ревностью, он очень подозрителен, измен не прощает никогда.

Склонны к раннему алкоголизму. Пьют много, до отключения. Нет раскаяния, сочувствия.

При твердом воспитании их отрицательным чертам можно придать положительный оттенок (хозяйственность, домовитость, усидчивость, аккуратность, активная борьба с преступностью, спортивные достижения).

М.Х. 18 лет. До обследования трудно было предположить, что у этого доброжелательного, всегда жизнерадостного, очень аккуратного молодого человека могут оказаться столь высокие показатели по эпилепдоидной акцентуации. Обследования проводились одно за другим с одним и тем же результатом. В процессе работы выяснилось, что эпилептоидность этому юноше действительно присуща, но проявляется она в ревностном отношении к порядку в доме, отчего часто случаются конфликтные столкновения с родными, в остальных сферах жизнедеятельности проблем у него не возникает. Он охотно согласился, что такая хозяйственность тяжела для окружающих, и с тех пор стал обращать внимание на свое поведение и контролировать его, зная свои слабые места.

Эпилептоид конфликтен внешне и бесконфликтен внутренне. Он для себя – единственно хороший человек.

Работает четко, просто, реалистично, но без полета фантазии. Творчество, креатив – ему недоступны. Как правило, консерватор и конформист. Ненавидит все, что отличается от его взглядов.

Иногда бывает сентиментален. Многие представители данной акцентуации любят музыку и пение и получают при этом особое чувственное удовольствие. Как правило, у них хороший сон и аппетит.

Мышление замедленное, но тщательное. Отличительная черта – трезвость размышлений, убедительная аргументация, принципиальность, приверженность своей точки зрения.

Защитные механизмы:
1) рационализация с обесцениванием объекта фрустрированной потребности – когда такой человек не может чего-то достичь, то он обесценивает это в своих глазах.
2) отреагирование вовне по внешнеобвиняющему типу (когда дает волю гневу). При этом он приписывает окружающим те качества, которые свойственны ему самому.

- Самое главное – научить такого человека быть более терпеливым и доброжелательным.

Упражнение улыбка. Человек должен приучить себя к тому, чтобы обычным выражением его лица была теплая доброжелательная улыбка. Если нет улыбки, то лицо должно выражать готовность к ней. Это невозможно без ощущения внутренней улыбки. Иначе вместо улыбки будет получаться звериный оскал.

Упражнение «Мир тебе». Это внутренняя фраза, установка. При встрече с человеком он должен искренне сказать про себя «мир тебе». Эту фразу надо подарить другому всей душой, всем сердцем. Особенно стоит повторять себе эту фразу во время споров. Но заставить эпилептоида делать такое упражнение нелегко. Вам понадобится весь арсенал вашего творчества, таланта, терпения и желания помочь этому человеку.

- «Передача инициативы в разговоре». Пусть учится активно слушать, искренне, заинтересованно и не перебивая. Это очень сложно для него, тем важнее понимание необходимости коррекции этой черты.

Оценка себя: человек с эпитептоидной акцентуацией должен научиться понимать, что чувствуют окружающие от его поведения? Если кто-то совершил ошибку, обратите его внимание не на факт ошибки, а на свою реакцию. Эпилептоиду очень сложно ставить себя на место другого.

- «Облако в штанах» - научите его говорить тише, мягче и меньше. «Почувствуй себя облаком».

- «Одобрение» необходимо уметь в споре иногда согласиться, а не возражать – «Ловко у вас это получается». Моделируйте разные варианты споров и конфликтов с всевозможными вариантами выходов из них.

- «Гроза отменяется» - эпилептоид должен понять, что если ему тяжело сдерживать отрицательные эмоции, то окружающим тяжело их терпеть. Учите не ругаться и прощать. Сколько бы он мог выдержать на месте своих родных и близких?

Упражнение «мудрец» - умение проигрывать и созерцать. Прежде чем шуметь, стоит спросить себя «А как бы к этому отнесся мудрый человек»?

Лозунги-самовнушения: «Дело для человека, а не человек для дела», так же как «Порядок для человека, а не человек для порядка» - самочувствие людей важнее, чем сделанное или несделанное дело. «Нельзя осчастливливать дальних, делая несчастными ближних»

Упражнение - «Я глазами других»

Все мы очень разные. У каждого человека есть свои индивидуальные черты, которые и формируют его характер. Обычно с характером рождаются, но многое формируется и в детские годы, и в юношестве. Тем не менее в психологии существует разделение на типы акцентуации. Подробнее об этом расскажем в нашем материале.

Что это такое?

Психологи давно заметили, что нельзя ко всем людям подходить с одним мерилом: то, что один считает нормальным, совершенно не вписывается в представления другого. Сенситивностью называют особенность личности, которая проявляется в повышенной чувствительности к определенным событиям , информации, переживаниям, свойственным только этому типу личности. Сенситивный ориентир у каждого психотипа свой. На основании общего представления о разности психологических типов личности была создана первая в мире типология, в основу которой легко учение об акцентуации. Это случилось в 1968 году. Немецкий психиатр Карл Леонгард предложил классифицировать всех людей по определенным типам в зависимости от их сенситивности.

Эта типология считается самой подробной и по сегодняшний день.

Немецкий специалист утверждал, что примерно 50% населения – это акцентуанты, вторая же половина – люди нормальные. Таким образом, Леонгард считал акцентуацию определенным отклонением от нормы, впрочем, никак не мешающим человеку жить. В 1977 году советский психиатр Андрей Личко, взяв за основу типологию Леонгарда, создал свою типологию, которая предназначалась для диагностики психопатии в подростковом возрасте. Современная психиатрия определяет акцентуации как вариант нормы, но подчеркивает, что в каждом конкретном случае требуется индивидуальный подход и диагностика.

Леонгард выделил такие 12 типов акцентуации, как:

• гипертимный – люди, которые жаждут деятельности и активности, постоянно нуждаются в свежих ярких переживаниях и эмоциях, большие оптимисты, всегда ориентированные на достижение успеха;
• дистимический – типы заторможенные, переживающие, настроенные пессимистично, ожидающие подвоха и провала, часто апеллирующие к этическим нормам;
• аффективно-лабильный – сочетает в себе признаки оптимиста и пессимиста, они взаимно неплохо уравновешивают друг друга;
• аффективно-экзальтированный – возвышенный человек, высоко ценящий все чувственное, эмоциональная сфера для них на первом месте;

• тревожный – боязливый, очень робкий, не желающий отстаивать точки зрения, покорный, податливый;
• эмотивный – очень сострадательный, сопереживающий, участвующий в переживаниях других, мягкий и душевный человек;
• демонстративный – очень самоуверенный, тщеславный, хвастливый, часто – лжец и льстец;
• педантичный – человек, которому с трудом даются решения, но очень совестливый, человек с высокими идеалами, личными планками и требованиями;
• застревающий – подозрительный, обидчивый, уязвимый, очень тщеславный с сильными и частыми колебаниями настроения;
• возбудимый – очень вспыльчивый человек, которого ведут инстинкты.

Важно! К тому же в классификации нашлось местечко и для интровертов, и экстравертов.

Что касается сенситивности, то к сенситивным типам обычно относятся тревожные типы личности. Еще раз загляните в представленную типологию Леонгарда, станет очевидно, что сенситивные люди – это очень тревожные люди, которые боятся нового, с тревогой смотрят в будущее, часто застенчивые и очень впечатлительные, долго и мучительно переживающие неудачи. Сюда относятся застревающий, тревожный и частично дистимический тип акцентуаций личности. Значит ли это, что сенситивный человек болен. Не всегда, он просто обладает особенной чувствительностью, которая при неблагоприятных обстоятельствах, впрочем, вполне может стать заболеванием.

Симптомы

Сенситивного человека можно узнать еще в детстве: расстройство чувствительности может проявляться либо в виде ее обострения, либо отсутствием чувствительности. На формирование сенситивности может повлиять что угодно или даже целый комплекс факторов, таких как наследственность, возможные органические поражения структур головного мозга, воспитательные меры, которыми пользовались родители, а также определенные возрастные этапы жизни. Нарушения могут происходить и на уровне темперамента, который, по сути, является лишь скоростью реакций на мир вокруг , на нервные возбудители. Отсюда следует, что сенситивность нельзя считать болезнью. Меланхолики чаще других являются сенситивными личностями. Их мнительность и тревожность бывают крайне высоки.

Очень тяжело переносят обиды, даже незначительные, мелкие.

У сенситивного человека уже в детстве наблюдается склонность к заниженной самооценке, позднее она может перерасти к высоким самотребованиям (требования к себе самому) на фоне пониженного уровня притязаний. В большинстве случаев дети перерастают это состояние без существенных последствий. В крайне выраженной форме сенситивность становится психопатией.

Черты акцентуации характера

Сенситивный человек – тревожный, и об этом не стоит забывать, выстраивая с ним отношения, принимая такого человека на работу, поручая ему что-то важное или срочное. Сенситивность имеет свойство проявляться особенно ярко в определенные периоды жизни, например, у подростков. Но при отсутствии патологии как таковой такой человек имеет все шансы со временем избавиться от обостренной чувствительности, что заметно улучшит качество жизни и его, и окружающих его людей. Если черты акцентуации характера (например, тревожность или сила негативного реагирования на события) нарастает и стабилизируется, то с большой долей вероятности речь все-таки идет уже не о сенситивности как таковой, а о расстройстве личности. Существуют две степени выраженности акцентуаций в целом: явная и скрытая. Первая выражена в течение всей жизни, не компенсируется. Вторая – вариант нормы, есть вероятность компенсации и исчезновения симптомов.

Дети

У детей сенситивность обычно наблюдается уже в 2 года и чуть старше. Малыши с повышенной чувствительностью очень стеснительны, более стеснительны, чем их ровесники, они невероятно впечатлительны в самых малозначительных, бытовых ситуациях, робки. Часто дети с сенситивностью чувствуют себя несостоятельными, начинает зарождаться комплекс неполноценности. Они долго переживают неприятности и огорчения, постоянно мысленно возвращаются в неприятные воспоминания. У них есть психологические барьеры в общении с другими людьми. Часто такие дети шумному детскому коллективу предпочитают уединенную игру, они очень четко и быстро чувствуют настроение окружающих, обращают внимание даже на небольшие их колебания в ту или иную сторону.

Взрослые

Взрослый сенситивный человек, вне зависимости от пола и возраста, всегда оценивает речь, поведение другого человека, он интуитивно очень тонко чувствует других людей, их настроение и состояние в текущий момент. Для них нет неважных деталей – в одежде, прическе, работе – абсолютно во всем мужчина и женщина с сенситивностью будут проявлять особые способности. Им дано природой редкое чутье: они могут спрогнозировать наперед мысли и чувства других людей, часто они знают, как в той или иной ситуации поступит другой.

Они очень трепетно относятся к индивидуальным чертам других – родителей, супруга, друга.

Если вкратце, то описанная модель – это и есть норма, при которой сенситивность не будет переходить границ допустимого. Если же человек гиперчувствителен, плачет навзрыд без видимых причин, истерит, перед важным событием не может спать, да и после важных событий испытывает проблемы с расслаблением и засыпанием, поскольку нервная система перевозбуждена, если переживания по любому поводу им возводятся в разряд вселенской трагедии, обязательно нужно проконсультироваться с психотерапевтом.

Если сенситивность находится на грани нормы и патологии, человеку будет очень сложно адаптироваться в обществе – получать профессию, работать в коллективе, строить личные отношения. Планировать свою жизнь людям с необычной чувствительностью следует с учетом тех личностных характеристик, которым им свойственны.

Подходящие профессии

Тревожные акцентуанты обычно интуитивно выбирают профессии, в которых будут чувствовать себя наиболее комфортно. У них есть хорошие качества, которые по достоинству оцениваются работодателями: они ответственны и никогда не возьмутся за то, что им не по плечу, они не станут рисковать и ставить на кон все, но если за что-то берутся, то делают это кропотливо, педантично, честно. К тому же сенситивные люди очень постоянны: менять работу, идти на авантюры не в их духе. Они вообще с опаской относятся ко всему новому и неизведанному. Им не нужен головокружительный карьерный рост, им нужна стабильность, пусть даже на одном месте.

Выбирая профессию, следует избегать сфер деятельности, в которых предусмотрена командная работа , несмотря на особое чутье и настроение коллег, сенситивный человек предпочитает работать самостоятельно. Такие люди могут быть неуравновешенными, если что-то накалит до предела их нервную систему, поэтому следует держаться подальше от профессий, требующих выдержки, воли и высокой стрессоустойчивости. Таким образом, лучше избегать менеджмента, управления, работы в службе спасения, пожарной охране, полиции, бизнесе на ключевых позициях, дипломатии и политике.

Система психологических тестов может еще в школьные годы выявить сферу, в которой ребенок с повышенной чувствительностью будет чувствовать себя наиболее востребованным и полезным. Лучше всего выбирать технические специальности, связанные с ремонтом, обслуживанием и эксплуатацией сложных технических устройств и приспособлений. Из чувствительных сенситивных молодых людей получаются очень вдумчивые инженеры с высокой степенью ответственности и большими аналитическими способностями.

Чувствительные люди – это часто творческие люди.

Если есть обостренное восприятие реальности, можно стать известным художником или фотографом, кинооператором, декоратором, писателем, поэтом, актером или искусствоведом, музейным хранителем, архивариусом. Сенситивные люди чутко чувствуют не только других людей, но и природу, животных , поэтому для них подойдут такие профессии, как ветеринар, работник зоопарка, садовник, эколог, специалист в области сельского хозяйства, биолог, морской биолог, зоолог. А также из сенситивных людей получаются неплохие финансисты, бухгалтеры, переводчики (текстов и книг), математики и композиторы. Главное – не работать там, где придется иметь дело с большим количеством людей и экстренными ситуациями. Им противопоказана медицина, педагогика, область страхования, фондовые биржи, журналистика, военное дело и прочие сферы, которые требуют тесного контакта с обществом и железных нервов.

Поведение в обществе

Самооценка сенситивных людей часто неадекватна. Они обидчивы и очень чувствительны, что мешает им становиться вожаками, лидерами в обществе. Их восприятие реальности не подразумевает авантюр и смелости, острых ощущений, почти всегда они не любят алкоголь, а также довольно робки с противоположным полом. Довольно часто такие люди не могут сами определиться с собственным отношением к тому или иному человеку, поскольку имеют массу собственных затаенных переживаний, которые занимают все его мысли. Им не нравится притворство и ложь, поэтому им бывает проще держаться в стороне от больших компаний, чем подстраиваться под правила коллектива, льстить, угождать и стараться казаться «душечкой».

Они очень болезненно воспринимают насмешки со стороны окружающих в свой адрес, а также беспочвенные обвинения.

Однако выяснять отношения с обидчиком они не пойдут, предпочтут обиженно «забиться» в дальний угол собственной квартиры, чтобы «хорошо все обдумать». При этом они склонны впадать в депрессию. Для них невыносима одна мысль о том, что кто-то что-то мог о них плохо подумать. Не стоит полагать, что можно легко развеселить сенситивного человека. Он может вам вежливо улыбнуться, но на искреннюю радость он не решится, точнее, будет стесняться ее проявлений.

Совместимость в супружестве

Сенситивные люди меланхолического склада обычно имеют низкую или крайне низкую психосексуальную активность, поэтому им в тягость ухаживания, перспективы выстраивать семейные отношения. Но они с удовольствием примут инициативу партнера во многих вопросах организации собственной личной жизни. Есть один важный нюанс, о котором следует знать партнеру сенситивного человека: с возрастом он может частично компенсировать свою гиперчувствительность, о чем говорилось выше, но при этом он может начать вести «двойную жизнь»: с окружающими, с которыми он вынужден общаться по работе, вне дома, он будет вежлив, учтив, спокоен.

Но оказавшись дома, он будет незамедлительно сбрасывать противную им «маску» и тогда партнеру придется долго и терпеливо выслушивать то, как все раздражает и напрягает, какой мир несовершенный и неправильный, какие люди неприятные и несправедливые. Все то, что накопилось из-за «маски», станет темой для разговора тихими семейными вечерами. От супруга сенситивный человек будет требовать понимания и всяческого сочувствия. Если даже жестом или взглядом партнер покажет, что ему надоело это слушать или он устал, или ему сейчас это неинтересно, то обида уязвленного таким «предательством» сенситивного тревожного меланхолика будет глобальной. Поводов для страданий и переживаний у него сразу прибавится.

Стоит рассмотреть, с кем же стоит попробовать строить свою семейную жизнь человеку с гиперчувствительностью.

Можно попытаться сделать это с сангвиниками – представители такого типа темперамента довольно легко уживаются с любыми другими типами, им не будет не так трудно наладить с сенситивным партнером довольно тесный душевный контакт. К тому же «махровый оптимист», которым является сангвиник, с удовольствием поделится с сенситивным супругом долей уверенности, придаст ему бодрости и капельку веры в себя. Однако в потоке своего жизнелюбия и оптимизма сангвиник может не заметить, как нечаянно обидит чувствительного партнера, что может стать причиной для ссоры и недопонимания. Двум сенситивным партнерам, которые, по сути, оба являются меланхоликами, будет интересно дружить, общаться, но вот семейная жизнь их будет напоминать тяжелую жизненную драму и сильно затянувшимся сюжетом. Оба будут обижаться, оба будут сосредоточены на своих переживаниях, сенситивная семья будет страдать сама и заставлять страдать всех, кто будет рядом.

Не стоит даже пытаться выстроить семейную жизнь с холериком.

Быстро забывающий ссоры, резкий и напористый холерик будет на каждом шагу невольно обижать сенситивного партнера , он может накричать, надавить, высмеять супруга (супругу), что надолго останется в душе второго огромной занозой обиды. Неплохие шансы на успешную семью у сенситивного человека с классическим флегматиком. В таком союзе никто никого обижать не станет, но и ярких страстей и чувств там тоже будет немного. Если партнеры не научатся говорить и не затягивать конфликты, то все будет хорошо. В противном случае оба могут долго сидеть по разным углам и страдать из-за обид, если те накопятся, то помириться будет все сложнее.

Главная » Сонник » Родинки в виде равнобедренного треугольника значение. Что означают родинки? После удаления остается небольшой рубец